17 de diciembre de 2014

2º ESO. Entrevistas, retratos y autorretratos

Aquí tenéis recopiladas todas las entrevistas, retratos y autorretratos que habéis hecho los alumnos de 2º de la ESO F:



... Y los realizados por los 11 alumnos de modelo D que estudian en 2º de la ESO E:







12 de diciembre de 2014

2º BACH. Los géneros periodísticos y "La casa de Bernarda Alba"

Crédito de la imagen
Acabamos de ver los diferentes géneros periodísticos y de leer La casa de Bernarda Alba, de Federico García Lorca. Pues bien, ahora trataremos de aunar estos dos elementos y trabajaremos diferentes tipos de géneros periodísticos que giren en torno a elementos presentes en la obra de Lorca. De esta manera, e inspirándonos en un proyecto diseñado por el profesor Nacho Gallardo, elaboraremos un periódico digital tomando como punto de partida La casa de Bernarda Alba.

Más en concreto, los textos periodísticos en torno a los cuales girará nuestro trabajo serán los siguientes:

Las noticias, entrevistas y reportajes deberán ir acompañados de, al menos, una fotografía. Y en todos los casos se incluirá algún anuncio publicitario de la época.

En cuanto a los temas posibles, en este enlace tenéis un listado que os puede servir de orientación y ayuda. Sin embargo, también podéis utilizar cualquier otro tema que se os ocurra, aunque no esté en el anterior listado.

Respecto a la extensión de los trabajos, tened en cuenta las siguientes indicaciones:
  • Noticia: entre 250 y 300 palabras.
  • Entrevista: entre 300 y 350 palabras. Además, debe incluir entre ocho y diez preguntas con sus correspondientes respuestas.
  • Reportaje: entre 350 y 400 palabras.
  • Artículo de opinión: entre 250 y 300 palabras.
  • Crucigrama: entre ocho y diez palabras cada uno de los dos crucigramas.

Para realizar esta actividad, estableceremos grupos de trabajo formados preferentemente por dos personas. No obstante, también es posible trabajar individualmente o en grupos de tres personas. A cada uno de los grupos de trabajo se les asignará un género periodístico concreto y ellos tendrán libertad para elegir el tema.

Deberéis entregar una primera versión de vuestros trabajos en papel y, una vez corregidos por el profesor, lo subiréis al drive en PDF. Aquí tenéis algunos enlaces que os pueden resultar útiles a la hora de darle un formato atractivo a vuestros textos:

La fecha de entrega de esta actividad finalizará el 9 de enero.


11 de diciembre de 2014

DBH 2. Tutoretza. "For the birds"

"For the birds" Pixar Animation zinema estudioak egindako film laburrak intolerantziari buruzko gatazka bat planteatzen du:



Filmearen fitxa ikusi nahi baduzu, klikatu hemen.

10 de diciembre de 2014

2º BACH. ¿Quién lo sabe? (QLS6)

La segunda QLS de esta evaluación consistirá en ver las diferencias y semejanzas entre una columna de opinión y un editorial. Para ello leeremos el editorial aparecido en Deia el pasado 2 de diciembre bajo el titular "Balones fuera" y una columna de opinión firmada por Javier Vizcaíno que fue publicada en la misma fecha y en el mismo periódico con el título de "Frente asesino". Una vez leídos estos dos  artículos, rellenaremos la tabla que encontraréis pinchando en este enlace.

Al documento creado lo llamaréis QLS6 y lo incluiréis en la carpeta que compartís con vuestra respectiva profesora. Fecha final de entrega: 17 de diciembre. No se admitirán más de tres errores.

9 de diciembre de 2014

1º y 2º ESO. Reseñas literarias

Crédito de la imagen
Durante la 2ª evaluación vais a elegir una novela y, después de leerla, elaboraréis una reseña escrita sobre la misma, además de una reseña oral.

Si no sabéis muy bien qué novela elegir, aquí tenéis algunas recomendaciones que podrían resultaros útiles, lo cual no significa, naturalmente, que la obra elegida tenga que estar recogida de forma obligatoria en el anterior listado. 

Para elaborar la reseña escrita seguid los apartados que aparecen enumerados en este enlace. Y, por último, a la hora de hacer la reseña oral podéis utilizar cualquier sistema de grabación de audio que conozcáis: Audacity, Vocaroo, una grabadora digital, el teléfono móvil...

Fecha de entrega de la reseña escrita: 19 de enero. Tras su corrección, vuestro profesor correspondiente os comunicará la fecha en la deberéis tener grabada la reseña oral.

26 de noviembre de 2014

2º BACH. ¿Quién lo sabe? (QLS5)

La primera QLS de esta 2ª evaluación consistirá en colgar un pin en nuestro muro de Pinterest, un muro en el que tienen cabida todos los horrores lingüísticos que encontréis en los carteles que adornan nuestras calles o en las páginas web que tengáis por costumbre visitar. En cualquier caso, recordad que no son válidas las imágenes sacadas de Internet sino que deben ser fotografías originales hechas por vosotros mismos o imágenes procedentes de la captura de pantalla de una página web. Y todas ellas tendrán que ir acompañadas de un comentario en el que hagáis alusión a los horrores lingüísticos que aparecen recogidos allí.

Para colgar vuestro primer pin tenéis que pedir a la profesora de Lengua que os corresponda (Montse o Itziar) que os envíe una invitación a vuestra cuenta de correo electrónico del instituto, aceptar la invitación y seguir las indicaciones que aparecen recogidas en esta presentación de Google Drive.

24 de noviembre de 2014

2º ESO. Momentos inolvidables de nuestra vida

Una vez terminada la primera evaluación, hemos decidido recopilar en un libro digital a modo de recuerdo una de muchas producciones escritas que hemos elaborado mientras leíamos Croquetas y wasaps, de Begoña Oro. Y más concretamente, aquella en la que hablábamos de momentos inolvidables que habíamos vivido (los "greatest hits" de nuestra vida -como los llamaba Clara, la protagonista de la novela): acontecimientos que nos hicieron llorar o reír, asustarnos o emocionarnos y que, en definitiva, nos han marcado de alguna manera, quizás para siempre.

Y, aunque algunos de vosotros no os animasteis a recoger por escrito esos momentos, espero y deseo que en próximas ocasiones también podamos contar con vuestra pequeña pero necesaria aportación.

Pinchad encima de la imagen para ampliarla:





20 de noviembre de 2014

2º ESO. La entrevista

Durante las últimas dos semanas de clase hemos estado viendo las características de los textos descriptivos en general y de los retratos en particular. Y ahora ha llegado el momento de llevar a la práctica nuestros conocimientos teóricos: utilizaremos las palabras para dibujar el retrato de un compañero de clase. Pero, antes de nada, le haremos una entrevista para conocerlo mejor, lo cual es imprescindible si queremos elaborar un retrato lo más exacto posible. 

Después de ver la entrevista a Quino publicada en el XL Semanal el pasado 19 de octubre, aquí tienes otro ejemplo de entrevista, en este caso televisada. Escúchala con atención (la calidad de la imagen es un tanto pésima) antes de responder a las preguntas que aparecen recogidas en este documento: 

5 de noviembre de 2014

2º BACH. ¿Quién lo sabe? (QLS4)

Después de ver el vídeo titulado "El mundo de los Baroja" que encontrarás pinchando en este enlace, contesta las cuestiones que se plantean en este documento.

Con esto nos despedimos definitivamente de Pío Baroja y damos así nuestro último adiós a su radical pesimismo, a su visión corrosiva y desoladora del mundo en el que le tocó (sobre)vivir, a su profundo malestar personal y a su concepción de la vida como un caos sin sentido. 

Y nos tomaremos un breve respiro antes de sumergirnos en el ambiente opresor y asfixiante de La casa de Bernarda Alba, recreación de un mundo en blanco y negro marcado por el luto y el silencio.

La verdad es que no sabemos muy bien en qué estaban pensando los coordinadores de la PAU cuando seleccionaron estos dos libros. ¿Acaso no eran conscientes en aquel momento de que que una inyección de alegría y optimismo no le viene mal a nadie? 

Bueno, yendo a lo que nos interesa:

Fecha de entrega de la QLS: 13 de noviembre (aprovechando que el 13 no es martes). Se admiten un máximo de tres errores.

27 de octubre de 2014

Nuestro tablón de los horrores en Pinterest


Estamos rodeados de horrores lingüísticos y, por este motivo, hemos creado un tablón para que todos podáis colgar los errores ortográficos, morfosintácticos, de acentuación, de cohesión, de coherencia, etc. que acechan por doquier. Podéis acceder al mural pinchando encima de la imagen que aparece en esta entrada.

Para colgar vuestro primer pin (o, lo que es lo mismo, vuestra primera foto) os tenemos que dar permiso. Y os lo daremos, naturalmente. Sólo tenéis que solicitarlo a vuestro profesor de Lengua y recibiréis en vuestra cuenta de correo del instituto una invitación para participar en el tablón. Dicha invitación os permitirá insertar todos los pines que queráis desde ese mismo momento y hasta que termine el curso.

Los pines que colguéis en el mural no pueden ser imágenes sacadas de Internet sino que deben ser fotos originales hechas por vosotros mismos en la calle o imágenes procedentes de una captura de pantalla de alguna página web. Y tienen que ir acompañadas de los siguientes elementos: título, fecha y lugar en la que se obtuvo la imagen, vuestro nombre y curso y un breve comentario acerca de los horrores lingüísticos que allí se aprecian.

Y, aunque es muy fácil colgar un pin en Pinterest, aquí tenéis unas sencillas instrucciones para los más despistados:



Que tengáis una buena búsqueda.

22 de octubre de 2014

2º BACH. ¿Quién lo sabe? (QLS3)

Al estudiar las funciones del lenguaje hemos podido comprobar que en los artículos de opinión, aunque pueda estar presente en algunas ocasiones la función poética o estética, no es ésta una función lingüística que se prodigue demasiado. No obstante, como toda norma conoce su excepción, aquí tienes un artículo de Leila Guerriero publicado en El País el 8 de octubre de 2014 en el que la función poética cobra una relevancia que no es la habitual en este tipo de textos.

¿Y qué es lo que tengo que hacer con este artículo? -te preguntarás. Pues algo muy sencillo: debes buscar, al menos, cinco recursos literarios diferentes que demuestren la presencia de la función poética en este texto, ejemplificarlos y explicar en qué consisten. Además, tienes que localizar dos funciones lingüísticas más, señalar en qué consisten y ejemplificarlas señalando cuál o cuáles son los rasgos lingüísticos propios de ellas que se ponen de manifiesto en los ejemplos que señales. 

Copia y completa para ello la ficha que aparece pinchando en este enlace y guárdala en la carpeta de Drive que compartes con tu profesora bajo el título de CP3. Para la esta QLS sera válida solo se permite un error. El plazo de entrega finaliza el 29 de octubre.

21 de octubre de 2014

DBH 2. Tutoretza. Memoria lantzeko teknikak


Klikatu irudiaren gainean eta, memoria lantzeko teknika batzuk ezagutzeaz gain, hainbat ariketa egiteko aukera izango dituzu.

17 de octubre de 2014

2º ESO. Noticia radiofónica: "Jack el Destripador"

El 30 de septiembre de 1888 aparecieron en las calles londinenses el 2º y el 3º de los cadáveres atribuidos al más célebre asesino en serie de la historia: Jack el Destripador. Pero ¿qué sabemos hoy sobre ese hombre que aterrorizó Londres durante meses? Ha pasado más de un siglo y todavía perdura el misterio.

Si quieres saber más sobre este oscuro personaje, escucha con atención la siguiente noticia extraída de Radio Euskadi y, a continuación, responde a las preguntas recogidas en este documento:



8 de octubre de 2014

2º BACH. ¿Quién lo sabe? (QLS2)

La QLS de esta semana tratará sobre Literatura y, más concretamente, sobre algo que hemos estado trabajando durante los dos últimos viernes: el entorno socio-cultural y político en el que se gestó la obra literaria de Pío Baroja y el grupo de escritores de esta época al que se le colgó la etiqueta de "generación del 98" en oposición al modernismo. No obstante, según hemos visto ya, la división de los escritores finiseculares en dos movimientos antagónicos e irreconciliables no ha sido admitida por toda la crítica. Además, no todos los intelectuales a los que se les colocó el marchamo de "generación del 98" aceptaron en su momento que se les incluyera en este grupo literario.

Para realizar esta QLS tendrás que ver el vídeo que tienes a continuación y responder a las preguntas que se formulan en este cuestionario.



Crea un documento titulado QLS2 en la carpeta de Google Drive que compartes con tu profesora (Montse o Itziar) y tenlo listo para el 15 de octubre. No se admitirá más de una respuesta errónea.


3 de octubre de 2014

2º BACH. El mundo de los Baroja

En el siguiente vídeo de RTVE, titulado "El mundo de los Baroja", se nos ofrece una información bastante exhaustiva sobre este escritor guipuzcoano que fue elegido miembro de la Real Academia Española en 1935 y falleció en Madrid hace casi sesenta años dejando tras de sí una obra literaria que ha conseguido sobrevivir al paso del tiempo: 




Y en este otro vídeo el filósofo y escritor español Fernado Savater recorre los lugares que marcaron la vida de Pío Baroja.

2 de octubre de 2014

2º BACH. Pío Baroja y su obra: contexto histórico, social y cultural

Para ayudarte a comprender mejor el CONTEXTO HISTÓRICO Y SOCIAL en el que surge la obra del escritor donostiarra Pío Baroja, aquí tienes un vídeo en el que se explica de forma sencilla, breve y clara el periodo de la Restauración:



Y si quieres saber más sobre este periodo histórico en el que se inscribe la obra de Baroja, los siguientes vídeos te serán también de gran utilidad:

En este otro vídeo encontrarás información sobre el CONTEXTO CULTURAL Y LITERARIO en el que se inscribe el autor de El árbol de la ciencia:

1 de octubre de 2014

2º ESO. "Croquetas y wasaps", de Begoña Oro (II)

Seguimos avanzando en la lectura de Croquetas y wasaps, de Begoña Oro. Ya hemos leído la primera parte, la hemos comentado y hemos hecho las actividades correspondientes (algunos sí, otros no. Qué raro). 

Aquí os dejo los demás documentos que vamos a completar después de leer el resto de la novela (pincha encima de los enlaces para acceder a ellos). Y os recuerdo también las fechas en las que tenéis que entregarlos: 

Documento 2.- 2º parte: "Matar a un zombi (o dos)". 15 de octubre.
Documento 3.- 3ª parte: "De cabeza". 29 de octubre.
Documento final.- 7 de noviembre.


30 de septiembre de 2014

DBH 2. Tutoretza. Taldeko ordezkaria hautatzen

Taldeko ordezkaria eta ordezkariordea aukeratzeko ordua heldu zaigu. Hala ere, bozketa egin baino lehenago, ordezkarien funtzioak adostuko ditugu. Hona hemen bakan batzuk:




Eta bukatzeko... ikasteko aholku batzuk:



26 de septiembre de 2014

2º BACH. ¿Quién lo sabe? (QLS1)


En el estudio de una lengua es fundamental fijarse en los pequeños detalles ya que incluso la existencia o no de un espacio entre dos términos puede dar lugar a diferencias de gran calado significativo. Así, no es lo mismo decir “ Aquel alumno actuó sin vergüenza” que “Aquel alumno es un sinvergüenza”. En definitiva: hay que escribir bien las palabras para que nada sea mal entendido y no provocar con ello ningún malentendido.


Esperamos que esta primera QLS te sirva para aclarar dudas sobre determinadas palabras que tienen la posibilidad de escribirse juntas o separadas dependiendo de su composición y de su significado. Para ello hemos elegido algunas de las más frecuentes y, por lo tanto, aquellas que bajo ningún concepto puedes escribir de forma incorrecta. Accede a ellas pinchando en este enlace. ¡Ánimo! ¡Ah! Y sólo te permitimos un error para que la QLS sea válida.

Responde a estas actividades en un documento que debes guardar en la carpeta de Google Drive que compartes con tu profesora correspondiente (Montse o Itziar) y al que titularás QLS1. El  plazo de entrega finaliza el 3 de octubre.

22 de septiembre de 2014

2º ESO. Los elementos de la comunicación y las funciones del lenguaje

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Después de ver las funciones del lenguaje y de darnos cuenta de lo bien que las utiliza nuestra pequeña Mafalda, vamos a hacer lo siguiente:

En primer lugar, selecciona una o dos tiras cómicas de Mafalda de entre las que aparecen en este documento. Naturalmente, también puedes utilizar cualquier otra que te guste especialmente, aunque no aparezca aquí.

A continuación, rellena los bocadillos utilizando tu imaginación (no vale copiar los diálogos reales de las viñetas), procurando que en ellos aparezcan, al menos, cuatro de las seis funciones del lenguaje que hemos visto en clase. Y señala cuáles son y por qué.

Por último, indica cuáles son los seis elementos de la comunicación que aparecen en cualquiera de las viñetas de las tiras cómicas que has elegido.

Sé original y creativo y échale un poco de imaginación al asunto.

Plazo de entrega: 29 de septiembre (2º E) y 30 de septiembre (2º F)

19 de septiembre de 2014

2º BACH. Comentario personal: "El rayo que no cesa"

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"El rayo que no cesa" es el título de uno de los libros de poemas más representativos de Miguel Hernández y también es el título de un editorial publicado el pasado 7 de septiembre en el periódico El País. Sin embargo, a pesar de ello, el artículo que hemos seleccionado versa sobre algo que de poético no tiene nada: el aumento de crímenes machistas durante los meses de verano. Y vuestro primer comentario personal de este recién estrenado 2014-15 girará precisamente en torno a este tema. Más concretamente, tendréis que construir un texto argumentativo a partir del siguiente fragmento extraído del texto: "El verano no solo no ha supuesto una tregua en la tendencia alcista que presentaba la estadística de violencia machista, sino que la ha agravado". Podéis leer el artículo completo pinchando en este enlace.

Recordad los consejos que hemos visto en clase y no olvidéis que sería conveniente rellenar esta plantilla antes de comenzar a redactar el texto definitivo.

Escribid vuestro comentario en un documento de Drive titulado CP1 e incluidlo en la carpeta que cada uno de vosotros comparte conmigo.

Plazo de entrega: hasta el 26 de septiembre.

17 de septiembre de 2014

DBH 2 . Tutoretza. Deskribapena

Zuen tutorea naizenez, bi gauza ziurta ditzaket: alde batetik azkenengo saioan deskribatzeko adjektibo batzuk ikasi genituen; eta, bestaldetik, gure ikasgela graziarik gabeko lekua da inolako apaingarririk gabe.

Beraz, eta klaseko elementurik garrantzitsuenak geu garela kontutan harturik, zera egingo dugu: bakoitzak kartel batean bere izena idatziko du lerro bertikal batean; eta, izenaren hizkiak erabiliz, bere burua deskribatzeko adjektibok bilatuko ditu. Bukatzeko, gurekin zerikusi handia duen marrazki bana margoztuko dugu.

Hona hemen nire kartela, adibide moduan: 


Kartelak klaseko hormetan itsatsiko ditugu; eta horrela, ikasgela apaintzeaz gain, akrostiko bat zer den ere ikasiko dugu!

11 de septiembre de 2014

2º ESO. Exposición oral: Entre fogones

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Clara, la protagonista de Croquetas y wasaps, recuerda con nostalgia las exquisitas croquetas que le hacía su abuela. Como estoy segura de que tú también tienes unos abuelos, unos padres o algún familiar experto en la elaboración de un plato por el que sientes una especial inclinación, aprovecha para preguntarles cuál es la receta y cuéntanos a los demás lo que has aprendido. 

A la hora de hacer tu presentación oral ten en cuenta estos sencillos consejos y mantente fiel a la siguiente estructura (no olvides que estás ante un texto expositivo):

1.- INTRODUCCIÓN:
  • Saluda al público de manera educada. Un “buenos días” es más que suficiente, pero nada de “hola” o “aupa” o similares ya que el registro debe ser formal de principio a fin (aunque formal no es necesariamente sinónimo de serio ni aburrido).
  • Preséntate. Sí, ya sabemos todos quién eres y de qué pie cojeas pero, aun así, preséntate.
  • Indica cuál es la receta con la que nos vas a deleitar y el porqué de tu elección procurando crear interés entre la audiencia.
2.- DESARROLLO
  • Señala cuáles son los ingredientes necesarios y las cantidades recomendadas para unos cuatro comensales.
  • Describe con claridad y rigurosidad cuáles son los pasos necesarios para la elaboración de tu receta. Además, y teniendo en cuenta que es un texto instructivo, acompaña tu exposición de conectores de discurso propios de este tipo de textos: en primer lugar, a continuación, después, para continuar, etc.
  • Puedes también hacer alguna sugerencia acerca de cómo presentar el plato en cuestión: acompañado de no sé qué bebida, con una rama de perejil encima, con un anillo de diamantes adosado a él… En fin, algo se te ocurrirá.
3.- CONCLUSIÓN
  • Finaliza tu exposición despidiéndote de tu público, agradeciéndole su atención (ya me encargaré yo de que estén atentos) y esperando que la receta les haya gustado y se animen a hacerla. Dales, además, la posibilidad de hacerte preguntas sobre algún aspecto que no les haya quedado claro o por el que sientan una especial curiosidad.
Para redondear tu tarea, acompaña tu exposición oral de una PRESENTACIÓN DE GOOGLE DRIVE que conste de una portada en la que aparezca recogido el nombre del plato y una segunda diapositiva en la que se enumeren los ingredientes necesarios para elaborarlo. Y, a partir de ahí, todo texto escrito queda desterrado para siempre de tal manera que el resto de las diapositivas recogerán única y exclusivamente fotografías con los distintos pasos del proceso que estés explicando. Salvo razones de fuerza mayor (aunque no se me ocurre ninguna en este momento), las fotografías que ilustren tu presentación no estarán sacadas de Internet sino que serán tuyas, porque ¿qué mejor manera de aprender a hacer un plato que observar a quien lo está haciendo o elaborarlo tú mismo? 

Tienes de plazo hasta el 22 de septiembre (por poner una fecha importante) para preparar tu exposición. Para ese día tienes que haberme enviado a través de Classroom lo siguiente:
  • El texto de tu exposición.
  • La presentación de Google Drive que hayas creado. 
A partir de ese día comenzarán las exposiciones orales, que tendrán una duración de entre dos y cuatro minutos. Puedes llevar un esquema a modo de apoyo (un esquema, no un testamento) para sentirte más seguro. 

Para calificar tu exposición utilizaré la rúbrica de evaluación que encontrarás pinchando aquí. Léela con atención para conocer cuáles son los elementos que se tendrán en cuenta y qué tienes que cuidar con especial mimo.

Y buen provecho.

10 de septiembre de 2014

DBH 2. - Tutoretza. Deskribatzeko adjektiboak





Aurkezpen honetan pertsona baten deskripzioa egiteko erabil daitezkeen adjetibo batzuk dituzu. Horietako bi aukeratu beharko dituzu zeure burua deskribatzeko (bata positiboa, eta bestea negatiboa). Geroago, zure ikaskideen aurrean esango duzu zein izan den zure aukera, eta zergatia. Zinezkotasuna behar dugu!!

9 de septiembre de 2014

2º ESO. "Croquetas y wasaps", de Begoña Oro

Durante esta 1ª evaluación vamos a leer una divertida novela escrita por Begoña Oro y publicada en 2013 por la editorial SM: Croquetas y wasaps.  La protagonista de esta historia es Clara, una adolescente un poco alocada que está enamorada de Lucas, un chico guapísimo de sonrisa deslumbrante (o, al menos, eso dice ella cuando habla de él). Lo malo es que -como ocurre en ocasiones- el sentimiento no es recíproco. Son las cosas que tiene la vida, que a veces es dura y cruel. Pero que nadie se haga una idea equivocada: Croquetas y wasaps no es solo una historia de amor (o desamor) sino mucho más. Escrita con un estilo fresco y salpicada de frases ingeniosas, es una de esas novelas capaces de arrancar sonrisas. (Bueno, igual a alguno de vosotros no le arranca más que bostezos, pero ya se sabe que es imposible que llueva a gusto de todos).

A modo de adelanto, aquí tienes un booktrailer de la novela protagonizado por su autora:

video


Además de leer la novela de Begoña Oro, haremos unas sencillas actividades de comprensión y expresión escrita que deberéis entregar en las siguientes fechas (o antes, pero nunca después):
  • 1ª parte ("Malherida"): 1 de octubre.
  • 2ª parte ("Matar a un zombi (o dos)"): 15 de octubre.
  • 3ª parte ("De cabeza"): 29 de octubre.
  • Actividad final (de propina): 7 de noviembre.

Por lo tanto, para el primer día de octubre tendremos leída la 1ª parte de la novela (hasta la pág. 75 para ser más exactos) y entregadas las actividades que aparecen recogidas en este documento

Y aunque sé que todos os daréis una prisa inusitada por conseguir el libro lo antes posible (podría sustituir el verbo "sé" por "espero" pero no pienso hacerlo), pinchad en este enlace los que tengáis unas ganas imperiosas de leer las 23 primeras páginas de Croquetas y wasaps. Feliz lectura.

13 de junio de 2014

1º y 2º de ESO. I Concurso de bibliotráileres del IES Uribe-Kosta BHI

Una vez hechas las votaciones, aquí tenéis los cuatro bibliotráilers ganadores del concurso organizado por el instituto para el primer ciclo de la ESO. Enhorabuena a todos por vuestro trabajo.       

1º ESO

Ane Landea (1º H)




Naroa Flórez (1º E)




2º ESO

Lupe Roca (2º H)



Jon Vivas (2º G)






9 de junio de 2014

1º y 2º de ESO. Concurso de bibliotráileres


Se ha abierto el plazo para votar por vuestros booktrailers favoritos. Han sido seleccionados dos por curso y tenéis de plazo hasta el próximo 11 de junio para elegir los tres booktrailers de 1º de ESO y los tres booktrailers de 2º de ESO que más os hayan gustado. Los nombres de los ganadores se darán a conocer el 13 de junio.

Podéis ejercitar vuestro derecho al voto (o no ejercitarlo) contestando en este formulario de Google Drive o accediendo a este documento de Doodle

Para ver los vídeos, entrad en la página web del instituto o pinchad en los siguientes enlaces:


Gracias a todos por vuestra participación.


4 de junio de 2014

2º ESO. Pon un poema en tu vida

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Ya sé que en esta recta final de curso todos estamos cansados, agotados y exhaustos, pero más nos vale no tirar la toalla antes de tiempo. Ya tendremos tiempo después para descansar. Así que, como última actividad de curso, os propongo lo siguiente: 

En primer lugar, seleccionad un poema que contenga un mínimo de cinco versos (no hay máximos). En este enlace y en este otro podréis encontrar muchos poemas pero, si no os convence ninguno de los que aquí aparecen, podéis elegir cualquier otra composición.

A continuación, escribid un documento en el que se recoja la siguiente información: título del poema, autor, tema y características métricas.

En tercer lugar, copiad en ese mismo documento el poema seleccionado y un poema de creación propia. El poema que creéis vosotros tiene que respetar la métrica del texto original, pero el contenido debe ser distinto.

Y, para finalizar, grabad todo lo que hayáis escrito en el documento. Para ello, podéis utilizar Vocaroo, Souncloud, Audacity, una grabadora digital, el teléfono móvil...

Cuando hayáis terminado, enviadme el documento y la grabación por correo electrónico. No lo subáis al Drive que, a estas alturas de curso, confieso que necesito una brújula para poder navegar por vuestros documentos de Drive sin perderme. Próximo objetivo para el curso que viene: tener más ordenado el Drive.

Esta actividad es opcional. El que la haga bien (no valen las chapuzas) queda eximido de hacer la parte de poesía del próximo examen de Lengua. Y, por si os han quedado dudas acerca de lo que tenéis que hacer, aquí os dejo un ejemplo que estoy segura de que trataréis de superar con creces (que no es difícil):


¡Que disfrutéis escribiendo vuestro primer poema! Y ya se sabe: la poesía se encuentra donde menos se la espera.

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29 de mayo de 2014

2º BACH. La Selectividad ya está cerca

Se acerca la PAU, pero que no nos pille desprevenidos sino preparados. Montse y yo hemos compartido con vosotros a través de Google Drive dos comentarios resueltos: "Villanía léxica", de Javier Marías (PAU, junio de 2013); y el texto del último examen de Lengua que hicisteis algunos de vosotros: "Cadáveres", de Almudena Grandes. Os recomendamos que en el comentario de Javier Marías os fijéis, especialmente, en la pregunta 3 de la opción B (registros lingüísticos); y que en el comentario de Almudena Grandes prestéis especial atención a la pregunta literaria de la opción B (El árbol de la ciencia, de Pío Baroja), porque estos dos aspectos los trabajamos en la primera evaluación y no estaría de más repasarlos un poco.

Os dejo aquí también unos últimos y desesperados consejos que espero que os puedan ser útiles para afrontar el examen de Selectividad con éxito.

Y una última cosa: los que tengáis intención de venir la semana que viene al instituto, procurad traer resuelto el comentario de la PAU de julio de 2012: "La Virgen del Pilar dice", de Elvira Lindo, para que podamos corregirlo en clase entre todos. 

Y, por si no nos volvemos a ver, os deseo a todos que tengáis mucha suerte en la PAU, que podáis hacer la carrera de vuestros sueños y que os vaya muy bien en la vida. Ha sido una placer haberos conocido.

26 de mayo de 2014

2º ESO. Selección de poemas

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Después de ver las características de la lírica, vamos a leer y a escuchar una selección de poemas pertenecientes a distintas épocas y distintos autores y, a continuación, vamos a analizar los siguientes aspectos formales y de contenido:

1º) Señala cuál es el tema de cada una de estas composiciones poéticas. Para ello, elige una posibilidad de entre las siguientes opciones:
    • Definición del amor
    • Carpe diem (invitación a disfrutar del momento presente)
    • La pérdida amorosa
    • Mitología (recreación literaria de un mito grecolatino)
    • Dolor provocado por el amor
    • Reflexión sobre la vida y la muerte
    • Error en la interpretación del mundo
    • La vida (invitación a coger las riendas de nuestra propia vida)
2º) Analiza su métrica.

3º) Localiza los los recursos literarios que encuentres y comenta su significado.


25 de mayo de 2014

2º ESO. Screencast

Os dejo aquí una pequeña muestra de algunos de los screencast que habéis hecho. Los demás los veremos en clase:



Y para compensar tanto fantasma y tanto derramamiento de sangre, aprovecho la ocasión para dejaros una viñeta de Mafalda que sirva, ya de paso, para homenajear a Quino, quien ha recibido este año el Premio Príncipe de Asturias de Comunicación y Humanidades cuando se cumplen 50 años desde la publicación de la primera tira cómica de Mafalda: 


5 de mayo de 2014

2º BACH. ¿Quién lo sabe? (QLS15)

La insistencia de algunos de vosotros ha surtido efecto y, por lo tanto, ahí os dejo la QLS que habíais pedido. La última QLS del año (aquí vendría bien un inciso para hacer referencia a eso tan manido de "qué rápido pasa el tiempo". Aunque, según estudios científicos, parece ser que el tiempo pasa más rápido según se van cumpliendo años; por lo tanto, se supone que para mí pasa más rápidamente que para vosotros. Digo yo). Bueno, yendo al grano: que habéis pedido una última QLS y habéis pedido, además, que sea de Lengua. Así que ahí va: leed este artículo periodístico recién sacado de las rotativas (ya veis que ha sido publicado hoy mismo en un periódico de tirada nacional) y contestad este cuestionario, el cual os servirá, además, para repasar algunos de los aspectos lingüísticos que hemos estudiado durante este corto curso académico.

El plazo de entrega finaliza el próximo lunes 12 de mayo. Y recordad: carpeta compartida, documento con título y, cuantos menos errores, mejor.

4 de mayo de 2014

2º ESO. "El almohadón de plumas", de Horacio Quiroga

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Después de leer los relatos que habéis seleccionado para vuestro primer screencast, me ha quedado más que claro que sentís una especial (y preocupante -diría yo-) inclinación por los relatos de terror y las leyendas urbanas. Así que, teniendo en cuenta vuestros gustos y preferencias, he seleccionado para vosotros un conocidísimo relato de terror titulado "El almohadón de plumas". Soy consciente de que no es tan tétrico como los que habéis elegido vosotros y que por sus páginas no destila tanta sangre ni deambulan fantasmas ni asesinos en serie, pero tampoco está mal. Además, si queremos tragedias no tenemos más que echarle un vistazo a la vida de su autor, Horacio Quiroga (1878-1937), un narrador uruguayo que, a pesar de ser considerado uno de los mejores cuentistas latinoamericanos de todos los tiempos, se puede decir que no fue muy afortunado en la vida: su padre murió al disparársele accidentalmente la escopeta; su padrastro se suicidó, al parecer en su presencia; su primera mujer se envenenó; mató accidentalmente de un disparo a uno de sus mejores amigos; y su vida terminó cuando, tras enterarse de que padecía cáncer, decidió suicidarse ingiriendo cianuro. Poco antes de eso su segunda mujer lo había abandonado llevándose a la hija de ambos. Pero toda esta existencia plagada de trágicos episodios no finalizó con la muerte de Horacio Quirroga ya que los dos hijos que tuvo en su primer matrimonio no corrieron mejor suerte: su hija Egle se suicidó poco después de la muerte de su padre y, unos años después, su hijo Darío haría lo mismo.

Una vez que hayas escuchado el audio, podrás contestar a las preguntas que encontrarás en este documento.

Publicado por Itziar López




28 de abril de 2014

9 de abril de 2014

2º BACH. ¿Quién lo sabe? (QLS14)

Con la QLS de esta semana nos adentramos en el emocionante mundo del nivel léxico-semántico que tanto os apasiona. ¿Que no os apasiona? Pues no lo entiendo, la verdad.

En cualquier caso, aquí tenéis un artículo de Arturo Pérez Reverte titulado "Fantasmas entre las páginas" en el que se habla -como su propio nombre indica- de fantasmas y de páginas. O de páginas y de fantasmas. Que el orden de los factores no altera el producto (o, al menos, eso dicen por ahí). Montse y yo os recomendamos que lo leáis con detenimiento para que podáis responder a las cuestiones trascendentales que aparecen en esta tabla en la que hemos combinado sabiamente los colores azul y naranja. Naturalmente, tenéis nuestro permiso para modificar los colores según vuestros gustos y preferencias.

Plazo de entrega: 29 de abril. Así que ya tenéis tarea para los días nublados de Semana Santa. Y procurad no tener más de dos errores. Y cercioraos de que el documento con la QLS está en la carpeta de Drive que compartís con la profesora correspondiente. Y que el documento no se titule "Documento sin título" ni "Untitled document". Y nada más. Felices vacaciones.


6 de abril de 2014

2º ESO. Vuestros reportajes

Aquí tenéis los reportajes que habéis escrito sobre una persona de vuestro entorno familiar o personal. Los hemos hecho siguiendo el modelo de Juan José Millás en Vidas al límite. Todavía nos falta un poco para llegar al nivel de este conocido escritor y periodista, pero -como ocurre con todo en la vida- lo importante es atreverse a dar el primer paso y seguir adelante.

Para leer tu reportaje, los de tus compañeros y descubrir quién ha decidido que el periodismo (al menos, de momento) no es lo suyo, sólo tienes que pasar el cursor por encima del símbolo que aparece en el extremo superior derecho de cada uno de los avatares que habéis creado. Y pinchar encima de ellos, claro.

31 de marzo de 2014

Hitzetik hortzera

Durante parte de esta evaluación todos los alumnos de ESO del instituto vamos a trabajar la narración oral y la narración escrita a través de tres géneros textuales distintos: la biografía (euskera), la noticia (inglés) y los relatos (castellano). Más concretamente, en castellano tendréis que realizar las siguientes actividades:
  • Elaborar una presentación en Google Drive.  La portada y la página final pueden incluir texto (en la portada aparecerá el título del relato; y, en la diapositiva final, los créditos de las imágenes y de la música utilizada), pero el resto de la presentación debe estar formada únicamente por imágenes (subrayo lo de "únicamente" porque conozco vuestra tendencia -en ocasiones, casi enfermiza- a insertar texto en las presentaciones de Drive). Estas imágenes, naturalmente, deben adecuarse al contenido del texto que hayáis escrito. Vamos, que si habláis en vuestro relato de sirenas, no incluyáis imágenes de elefantes.
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  • Hacer un screencast. ¿Que qué es un screencast? Pues aparte de ser una palabra un tanto extraña, un screencast es una captura en vídeo de la pantalla de nuestro ordenador acompañada de audio. Es decir, grabaréis el relato que hayáis escrito al mismo tiempo que vais pasando las diapositivas de vuestra presentación de Drive. Todo ello, además, lo podréis acompañar de música de fondo. Y, para hacer todo esto utilizaréis ScreenCastify, una extensión de Chrome que se supone que todos tenéis instalada en vuestra cuenta del instituto (esperemos que esto último sea cierto en todos los casos; aunque, si no fuera así, es un asunto que sí que tiene solución).

Para más información, consultad esta página. Allí encontrareis también un ejemplo de screencast que os llevará a conocer la historia de Caperucita Roja contada por el lobo. Porque todos sabemos que, dependiendo de quién nos cuente una historia, ésta puede cambiar de forma sorprendente. Por cierto, ¿seríais capaces de adivinar a quién pertenece la voz en off que se escucha en este screencast

Publicado por Itziar López

25 de marzo de 2014

2º BACH. ¿Quién lo sabe? (QLS13)

Lee con atención (que es como hay que leer siempre) estos apuntes que hemos visto en clase y, a continuación, responde a las cuestiones que aparecen en las páginas 1, 2 y 4 de El tinglado.

Debes copiar las preguntas y las respuestas en un documento de GDrive que incluirás en la carpeta que compartes conmigo y al que titularás QLS13.

Para que esta QLS sea válida no podrá contener más de dos errores. Fecha de entrega: 2 de abril.

Publicado por Itziar López

21 de marzo de 2014

21 de marzo: Día Mundial de la Poesía

Ayer por la tarde celebrábamos el equinoccio de la primavera; y hoy nos disponemos a celebrar el Día Mundial de la Poesía rindiendo homenaje a un poeta casi desconocido: Salvador Rueda.

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Mirarte solo en mi ansiedad espero,
solo a mirarte en mi ansiedad aspiro,
y más me muero cuanto más te miro,
y más te miro cuanto más me muero.


El tiempo, pasa por demás ligero,
lloro su raudo, turbulento giro,
y más te quiero cuanto más suspiro,
y más suspiro cuanto más te quiero.

Deja a tu talle encadenar mi brazo,
y, al blando son con que nos brinda el remo,
la mar surquemos en estrecho lazo.

Ni temo al viento ni a las ondas temo,
que más me quemo cuanto más te abrazo,
y más te abrazo cuanto más me quemo.





... Y recordando, como dicen en el siguiente vídeo, que "a veces, la belleza es cuestión de palabras": 

18 de marzo de 2014

2º BACH. La obra poética de Blas de Otero

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Para la prueba de acceso a la universidad se han seleccionado once poemas de Blas de Otero que vamos a analizar. Para ello os agruparéis por parejas y cada una de ellas analizará uno de estos poemas utilizando la plantilla que encontraréis pinchando en este enlace

El siguiente paso consistirá en exponer oralmente delante de vuestros compañeros los resultados de dicho análisis.

Para finalizar, cada uno de vosotros, de manera individual, redactará un comentario de los poemas de Blas de Otero a partir de las anotaciones que haya hecho durante las exposiciones orales realizadas en clase.

A modo de ejemplo, aquí tenéis una ficha para el análisis de "A la inmensa mayoría" y un comentario hecho a partir de la ficha. Os recomendamos que, a la hora de desarrollar el apartado titulado "análisis de la forma", vayáis analizando las estrofas y los versos uno a uno, ya que en la PAU no ponen nunca un poema completo sino un fragmento breve de una determinada composición poética.

Publicado por Itziar López

17 de marzo de 2014

2º BACH. Blas de Otero: vida y obra

Nos hemos adentrado en la vida y obra de Blas de Otero. Pero todavía podemos aprender más sobre este poeta bilbaíno. Las palabras de su viuda, Sabina de la Cruz, nos permiten conocer un poco mejor a este hombre, uno de los mejores poetas en lengua castellana del siglo XX: