Antonio Machado. Secuencia didáctica

La poesía de Antonio Machado es una de las tres lecturas obligatorias para la EAU (Evaluación para el Acceso a la Universidad) en el País Vasco. Trabajar la materia de 2º de Bachillerato por proyectos es algo complicado porque tenemos un programa condicionado completamente por el examen de Selectividad, lo que deja poco margen a la creatividad y a la improvisación. A pesar de todo, durante esta 1ª evaluación analizaremos la obra de este poeta nacido en Sevilla a través de una breve y sencilla secuencia didáctica que esperemos que sea útil y que sirva para aprender y comprender de otra manera los poemas de Machado:

Nos acercamos a la poesía

Nos acercamos de nuevo a la poesía a través de una secuencia didáctica que ya trabajamos el curso pasado en 4º de ESO: "Taller de poesía", una propuesta de trabajo que surgió a partir de la fusión de dos REA (Recursos Educativos Abiertos): "Un mundo de poesía" (del proyecto EDIA, del Cedec) y "Poetízate" (perteneciente al programa CREA, de la Junta de Extremadura).

Todos los detalles acerca de los pasos que seguiremos en "Taller de poesía" pueden consultarse en esta página web (pincha encima de la imagen para acceder al recurso):

Taller de poesía. Productos finales

Una vez finalizada la secuencia didáctica titulada "Taller de poesía", tan solo nos queda hacer un balance general de la experiencia. Recordemos para ello que "Taller de poesía" surgió como fruto de la unión de dos REA (recursos educativos abiertos): "Un mundo de poesía", del proyecto EDIA del CeDeC; y Poetízate, que se inscribe dentro del programa CREA de la Junta de Extremadura. En el primero de ellos el producto final consistía en crear un árbol de poesía, mientras que en "Poetízate" se les retaba a los estudiantes a participar en un maratón de poesía. En cualquier caso, el objetivo final de ambos recursos es acercar el género lírico al alumnado y trabajar las emociones. Y ese ha sido también nuestro propósito final.

Para ello, los alumnos y alumnas han leído poesía, la han interpretado, han convertido poemas en caligramas y en vídeopoemas y, sobre todo, han podido comprobar que la poesía está hoy más viva que nunca, gracias, sobre todo, a los llamados instapoetas. Algunos de los productos elaborados por el alumnado de 4º de ESO del IES Barandiaran están recogidos en una entrada anterior, pero faltaba el broche final: todos los equipos cooperativos que han estado trabajando juntos debían recoger el fruto de su labor conjunta en un lapbook y presentarlo delante de sus compañeros. En el siguiente vídeo aparecen recogidas algunas de estas producciones finales:

Entre poemas

Continuamos nuestro recorrido poético con la esperanza de acercar la poesía a los alumnos y alumnas de 4º de ESO. Nuestra primera misión ha consistido en recoger en nubes de palabras aquellos vocablos que nos vienen atropelladamente a la cabeza cuando escuchamos la palabra “poesía”. Ha sido una manera como otra cualquiera de acercarnos a este género literario y de tratar de desterrar algunos prejuicios que provocan que, en ocasiones, asociemos la poesía con algo complejo, anticuado o incluso cursi. A continuación, hemos reflexionado acerca de la utilidad de la poesía en el mundo en el que nos movemos, tan propenso a desdeñar todo aquello que no se considera práctico o útil.

Pero nuestra misión más importante ha consistido en leer poemas y seleccionar aquellos que, por un motivo u otro, más nos han llamado la atención. Algunos de los poemas seleccionados los hemos convertido en caligramas; otros, simplemente, los hemos encerrado en una imagen que sirviera para reforzar su significado; y, por último, ha habido composiciones poéticas que hemos transformado en videopoemas.

Esta sería una pequeña muestra del trabajo realizado por el alumnado de 4º de ESO en torno a los poemas elegidos por ellos mismos:

Taller de poesía

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Arrancamos la 3ª evaluación con una secuencia didáctica dedicada a la poesía en la que se funden elementos de dos REA (Recursos Educativos Abiertos): "Un mundo de poesía" y "Poetízate". El primero de ellos, "Un mundo de poesía", forma parte del proyecto EDIA, impulsado por el CeDeC; y el segundo de ellos, "Poetízate", está incluido dentro del programa CREA (Creación de Recursos Educativos Abiertos), una iniciativa de la Consejería de Educación y Empleo de la Junta de Extremadura.

El recurso surgido a partir de la unión de estos dos REA lleva por título "Taller de poesía" y la tarea final consiste en diseñar de manera colaborativa un lapbook que recoja todos los productos generados a lo largo de la secuencia didáctica. Dichos productos están relacionados con la poesía y con ellos se persigue un triple objetivo: reflexionar acerca de este género literario, ayudar al alumnado a reconocer los rasgos lingüísticos y literarios propios del lenguaje poético y fomentar el gusto por el género lírico. 

Más en concreto, las evidencias de aprendizaje que estarán presentes en el lapbook serán las siguientes:

• Nube de palabras con vocablos que recreen el concepto de poesía.
• Combinación de imagen y texto en la que se exprese la finalidad de la poesía.
• Selección de poemas de todas las épocas de la historia de la Literatura, haciendo especial hincapié en las nuevas generaciones de artistas.
• Elaboración de un caligrama a partir de un poema.
• Producción de un videopoema.

Para obtener más información acerca de esta secuencia didáctica, se puede consultar la siguiente página web:

Haz clic encima de la imagen para acceder al recurso

Ni un día sin poesía

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Todos los días conviene vestirlos de poesía y adornarlos con palabras; pero es el 21 de marzo cuando se celebra el Día Mundial de la Poesía desde que en 1999 la UNESCO decidiera consagrar este día a un género literario que consigue convertir la palabra en arte y en música.

Y como son los cantautores los artistas que mejor han sabido fusionar siempre poesía y música, queremos celebrar este día con un poema falsamente atribuido a Pablo Neruda que, en realidad, fue compuesto por Gian Franco Pagliaro (1941-2012), un cantautor italiano nacionalizado en Argentina.

Homenaje a la generación del 27 #poema27

El 17 de diciembre de 1927, con motivo del tercer aniversario de la muerte de Luis de Góngora y Argote, el Ateneo de Sevilla se convirtió en el punto de encuentro de una joven generación de escritores deseosos de rendir homenaje a este poeta andaluz. Hoy, a punto de cumplirse 88 años de aquel acto conmemorativo que ha sido considerado por buena parte de la crítica como una especie de acta fundacional de la llamada generación del 27, quiero sumarme por primera vez a la propuesta de Toni Solano y contribuir así con mi pequeño granito de arena a homenajear a estos grandes escritores y poetas que tanto dieron a la literatura española.

El poema que he elegido para esta ocasión está muy vinculado a mi adolescencia. En aquella época casi todos llevábamos a clase clasificadores con separadores de cartón en los que colgábamos fotografías, dibujos, fragmentos de novelas y canciones, dedicatorias, poemas… Eran breves retazos de nuestra vida y de nuestra personalidad que iban cambiando año tras año. Sin embargo, durante mis tres últimos cursos en el instituto hubo un poema que siempre estuvo ahí, ocupando, además, un lugar privilegiado: el primer separador de cartón de mi carpeta. Su autor era –y es- Pedro Salinas:

2º ESO. Paralelismos entre la lírica y las canciones

Hemos visto que en los poemas el ritmo se consigue gracias, entre otros aspectos, a la repetición del mismo número de sílabas y de los sonidos finales de cada verso (rima). Pero no solo en los poemas se cumplen estas características: también en las canciones que escuchamos todos los días es posible encontrar dichos rasgos. Además, con solo fijarnos un poco, podemos observar que los temas que trata la poesía y los que aparecen en las canciones suelen ser muy similares. Para comprobarlo tú mismo tan solo tienes que escuchar esta canción del último disco de Melendi y responder a las cuestiones que aparecen recogidas en este documento.

21 de marzo: Día Mundial de la Poesía

Dos bonitos videopoemas para un día muy especial:

"Espero curarme de ti", de Jaime Sabines:

"Te espero", de Mario Benedetti:

Procedencia de los vídeos: Sabines y Benedetti 

2º BACH. Ruta literaria Blas de Otero

Aquí tenéis algunas de las fotos que nos hemos hecho hoy en Bilbao mientras recorríamos algunos de los lugares más emblemáticos que marcaron la vida de Blas de Otero en la capital vizcaína.

Esta ruta literaria la organiza la Fundación Blas de Otero

2º BACH. La poesía de Blas de Otero

Créditos de las imágenes

Son once los poemas de Blas de Otero que han sido seleccionados para la Prueba de Acceso a la Universidad del País Vasco. Para analizar tanto la forma como el contenido de dichos poemas nos agruparemos en parejas y cada pareja realizará un análisis de uno de dichos poemas, utilizando para ello esta plantilla.

El siguiente paso consistirá en exponer oralmente los resultados de dicho análisis delante de nuestros compañeros de clase. Dicha exposición, además, irá acompañada de una presentación de Power Point o Google Drive. Las exposiciones serán valoradas a partir de esta rúbrica de evaluación.

A continuación, cada uno de nosotros, de manera individual, redactará un comentario de los poemas de Blas de Otero tomando como punto de partida las anotaciones que hayamos hecho durante las exposiciones orales realizadas en clase. 

A modo de ejemplo, aquí tenéis una ficha para el análisis de "A la inmensa mayoría" y un comentario hecho a partir de la ficha. Por otro lado, es recomendable que, a la hora de desarrollar el apartado titulado "análisis de la forma", vayáis analizando los versos en bloques (en el caso de que no haya estrofas) o en estrofas, ya que en la PAU no ponen nunca un poema completo sino un fragmento breve de una determinada composición poética.

2º ESO. Pon un poema en tu vida

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Ya sé que en esta recta final de curso todos estamos cansados, agotados y exhaustos, pero más nos vale no tirar la toalla antes de tiempo. Ya tendremos tiempo después para descansar. Así que, como última actividad de curso, os propongo lo siguiente: 

En primer lugar, seleccionad un poema que contenga un mínimo de cinco versos (no hay máximos). En este enlace y en este otro podréis encontrar muchos poemas pero, si no os convence ninguno de los que aquí aparecen, podéis elegir cualquier otra composición.

A continuación, escribid un documento en el que se recoja la siguiente información: título del poema, autor, tema y características métricas.

En tercer lugar, copiad en ese mismo documento el poema seleccionado y un poema de creación propia. El poema que creéis vosotros tiene que respetar la métrica del texto original, pero el contenido debe ser distinto.

Y, para finalizar, grabad todo lo que hayáis escrito en el documento. Para ello, podéis utilizar Vocaroo, Souncloud, Audacity, una grabadora digital, el teléfono móvil...

Cuando hayáis terminado, enviadme el documento y la grabación por correo electrónico. No lo subáis al Drive que, a estas alturas de curso, confieso que necesito una brújula para poder navegar por vuestros documentos de Drive sin perderme. Próximo objetivo para el curso que viene: tener más ordenado el Drive.

Esta actividad es opcional. El que la haga bien (no valen las chapuzas) queda eximido de hacer la parte de poesía del próximo examen de Lengua. Y, por si os han quedado dudas acerca de lo que tenéis que hacer, aquí os dejo un ejemplo que estoy segura de que trataréis de superar con creces (que no es difícil):

¡Que disfrutéis escribiendo vuestro primer poema! Y ya se sabe: la poesía se encuentra donde menos se la espera.

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2º ESO. Selección de poemas

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Después de ver las características de la lírica, vamos a leer y a escuchar una selección de poemas pertenecientes a distintas épocas y distintos autores y, a continuación, vamos a analizar los siguientes aspectos formales y de contenido:

1º) Señala cuál es el tema de cada una de estas composiciones poéticas. Para ello, elige una posibilidad de entre las siguientes opciones:

• Definición del amor
• Carpe diem (invitación a disfrutar del momento presente)
• La pérdida amorosa
• Mitología (recreación literaria de un mito grecolatino)
• Dolor provocado por el amor
• Reflexión sobre la vida y la muerte
• Error en la interpretación del mundo
• La vida (invitación a coger las riendas de nuestra propia vida)

2º) Analiza su métrica.

3º) Localiza los los recursos literarios que encuentres y comenta su significado.

2º BACH. ¿Quién lo sabe? (QLS13)

Lee con atención (que es como hay que leer siempre) estos apuntes que hemos visto en clase y, a continuación, responde a las cuestiones que aparecen en las páginas 1, 2 y 4 de El tinglado.

Debes copiar las preguntas y las respuestas en un documento de GDrive que incluirás en la carpeta que compartes conmigo y al que titularás QLS13.

Para que esta QLS sea válida no podrá contener más de dos errores. Fecha de entrega: 2 de abril.

Publicado por Itziar López

2º BACH. La obra poética de Blas de Otero

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Para la prueba de acceso a la universidad se han seleccionado once poemas de Blas de Otero que vamos a analizar. Para ello os agruparéis por parejas y cada una de ellas analizará uno de estos poemas utilizando la plantilla que encontraréis pinchando en este enlace. 

El siguiente paso consistirá en exponer oralmente delante de vuestros compañeros los resultados de dicho análisis.

Para finalizar, cada uno de vosotros, de manera individual, redactará un comentario de los poemas de Blas de Otero a partir de las anotaciones que haya hecho durante las exposiciones orales realizadas en clase.

A modo de ejemplo, aquí tenéis una ficha para el análisis de "A la inmensa mayoría" y un comentario hecho a partir de la ficha. Os recomendamos que, a la hora de desarrollar el apartado titulado "análisis de la forma", vayáis analizando las estrofas y los versos uno a uno, ya que en la PAU no ponen nunca un poema completo sino un fragmento breve de una determinada composición poética.

Publicado por Itziar López

2º BACH. Blas de Otero: vida y obra

Nos hemos adentrado en la vida y obra de Blas de Otero. Pero todavía podemos aprender más sobre este poeta bilbaíno. Las palabras de su viuda, Sabina de la Cruz, nos permiten conocer un poco mejor a este hombre, uno de los mejores poetas en lengua castellana del siglo XX: 

2º BACH. Blas de Otero y la poesía española de la segunda mitad del siglo XX

Aquí tienes una presentación de Power Point convertida en vídeo que te puede servir para complementar los apuntes vistos en clase en torno a las corrientes poéticas que se sucedieron en España entre los años 40 y los años 70: