Federico García Lorca y "La casa de Bernarda Alba"

Una de las lecturas obligatorias para la EAU (Evaluación de Acceso a la Universidad) en el País Vasco es  La casa de Bernarda Alba, la última obra escrita por  Federico García Lorca y una de las muestras más representativas del teatro del siglo XX. El asesinato de su autor a manos del bando nacional durante la sangrienta Guerra Civil impidió que este pudiera verla representada. Nosotros, en cambio, sí tendremos la oportunidad de verla y también de leerla. Estos son los materiales que utilizaremos para trabajarla en clase:

2º BACH. ¡Suerte en la PAU!

En esta recta final que os resta antes de hacer la Prueba de Acceso a la Universidad, solo me queda desearos buena suerte, recordaros algunas claves para vencer a la Selectividad que nos dan hoy en La opinión de Málaga (localidad que nos pilla un poco lejos, pero que nos vale igualmente), y daros unos últimos consejos que espero que os sean útiles. ¡Ánimo!

2º BACH. Selección de comentarios personales

Se va acercando el final de curso y, antes de que nos demos cuenta, nos tendremos que enfrentar a la prueba de la PAU, en la que nos pedirán, entre otras cosas, que redactemos un comentario personal a partir de un breve fragmento extraído de un texto.  Y todos sabemos que redactar un comentario personal no es una tarea fácil ya que en él se conjugan una serie de conocimientos y destrezas lingüísticas y no lingüísticas que hemos ido adquiriendo a lo largo de nuestra vida como estudiantes. Pero que no sea una tarea fácil no quiere decir que no lo podamos hacer bien.

Con la intención de daros unos últimos consejos en esta recta final de curso, he seleccionado cuatro comentarios hechos por vosotros a partir de este texto que os propuse. Leedlos con atención y completad la ficha que encontraréis pinchando aquí. 

Los comentaremos y corregiremos el próximo miércoles día 22 de abril (recordad que el día 24 tenéis un examen conmigo). Y espero que todo este proceso os sirva para reconsiderar la importancia que tiene una buena planificación antes de comenzar a escribir.  

2º BACH. Ruta literaria Blas de Otero

Aquí tenéis algunas de las fotos que nos hemos hecho hoy en Bilbao mientras recorríamos algunos de los lugares más emblemáticos que marcaron la vida de Blas de Otero en la capital vizcaína.

Esta ruta literaria la organiza la Fundación Blas de Otero

2º BACH. La poesía de Blas de Otero

Créditos de las imágenes

Son once los poemas de Blas de Otero que han sido seleccionados para la Prueba de Acceso a la Universidad del País Vasco. Para analizar tanto la forma como el contenido de dichos poemas nos agruparemos en parejas y cada pareja realizará un análisis de uno de dichos poemas, utilizando para ello esta plantilla.

El siguiente paso consistirá en exponer oralmente los resultados de dicho análisis delante de nuestros compañeros de clase. Dicha exposición, además, irá acompañada de una presentación de Power Point o Google Drive. Las exposiciones serán valoradas a partir de esta rúbrica de evaluación.

A continuación, cada uno de nosotros, de manera individual, redactará un comentario de los poemas de Blas de Otero tomando como punto de partida las anotaciones que hayamos hecho durante las exposiciones orales realizadas en clase. 

A modo de ejemplo, aquí tenéis una ficha para el análisis de "A la inmensa mayoría" y un comentario hecho a partir de la ficha. Por otro lado, es recomendable que, a la hora de desarrollar el apartado titulado "análisis de la forma", vayáis analizando los versos en bloques (en el caso de que no haya estrofas) o en estrofas, ya que en la PAU no ponen nunca un poema completo sino un fragmento breve de una determinada composición poética.

2º BACH. El mundo de los Baroja

En el siguiente vídeo de RTVE, titulado "El mundo de los Baroja", se nos ofrece una información bastante exhaustiva sobre este escritor guipuzcoano que fue elegido miembro de la Real Academia Española en 1935 y falleció en Madrid hace casi sesenta años dejando tras de sí una obra literaria que ha conseguido sobrevivir al paso del tiempo: 

Y en este otro vídeo el filósofo y escritor español Fernado Savater recorre los lugares que marcaron la vida de Pío Baroja.

2º BACH. Pío Baroja y su obra: contexto histórico, social y cultural

Para ayudarte a comprender mejor el CONTEXTO HISTÓRICO Y SOCIAL en el que surge la obra del escritor donostiarra Pío Baroja, aquí tienes un vídeo en el que se explica de forma sencilla, breve y clara el periodo de la Restauración:

Y si quieres saber más sobre este periodo histórico en el que se inscribe la obra de Baroja, los siguientes vídeos te serán también de gran utilidad:

• Memoria de España. Alfonso XIII
• La vida social a finales del siglo XIX
• El movimiento obrero
• El analfabetismo

En este otro vídeo encontrarás información sobre el CONTEXTO CULTURAL Y LITERARIO en el que se inscribe el autor de El árbol de la ciencia:

2º BACH. La Selectividad ya está cerca

Se acerca la PAU, pero que no nos pille desprevenidos sino preparados. Montse y yo hemos compartido con vosotros a través de Google Drive dos comentarios resueltos: "Villanía léxica", de Javier Marías (PAU, junio de 2013); y el texto del último examen de Lengua que hicisteis algunos de vosotros: "Cadáveres", de Almudena Grandes. Os recomendamos que en el comentario de Javier Marías os fijéis, especialmente, en la pregunta 3 de la opción B (registros lingüísticos); y que en el comentario de Almudena Grandes prestéis especial atención a la pregunta literaria de la opción B (El árbol de la ciencia, de Pío Baroja), porque estos dos aspectos los trabajamos en la primera evaluación y no estaría de más repasarlos un poco.

Os dejo aquí también unos últimos y desesperados consejos que espero que os puedan ser útiles para afrontar el examen de Selectividad con éxito.

Y una última cosa: los que tengáis intención de venir la semana que viene al instituto, procurad traer resuelto el comentario de la PAU de julio de 2012: "La Virgen del Pilar dice", de Elvira Lindo, para que podamos corregirlo en clase entre todos. 

Y, por si no nos volvemos a ver, os deseo a todos que tengáis mucha suerte en la PAU, que podáis hacer la carrera de vuestros sueños y que os vaya muy bien en la vida. Ha sido una placer haberos conocido.

2º BACH. La obra poética de Blas de Otero

Crédito de la imagen

Para la prueba de acceso a la universidad se han seleccionado once poemas de Blas de Otero que vamos a analizar. Para ello os agruparéis por parejas y cada una de ellas analizará uno de estos poemas utilizando la plantilla que encontraréis pinchando en este enlace. 

El siguiente paso consistirá en exponer oralmente delante de vuestros compañeros los resultados de dicho análisis.

Para finalizar, cada uno de vosotros, de manera individual, redactará un comentario de los poemas de Blas de Otero a partir de las anotaciones que haya hecho durante las exposiciones orales realizadas en clase.

A modo de ejemplo, aquí tenéis una ficha para el análisis de "A la inmensa mayoría" y un comentario hecho a partir de la ficha. Os recomendamos que, a la hora de desarrollar el apartado titulado "análisis de la forma", vayáis analizando las estrofas y los versos uno a uno, ya que en la PAU no ponen nunca un poema completo sino un fragmento breve de una determinada composición poética.

Publicado por Itziar López

2º BACH. Blas de Otero y la poesía española de la segunda mitad del siglo XX

Aquí tienes una presentación de Power Point convertida en vídeo que te puede servir para complementar los apuntes vistos en clase en torno a las corrientes poéticas que se sucedieron en España entre los años 40 y los años 70: 

2º BACH. Blas de Otero. Contexto político y social

Como paso previo al estudio de la obra poética de Blas de Otero, nos sumergiremos en el contexto histórico y social en el que se gestó su obra. Para ello y como complemento a los apuntes vistos en clase, puedes ver este vídeo: 

2º BACH. Comentario personal: "Tilde"

En la "España de charanga y pandereta" -tal y como denominó Antonio Machado a este país-, hace un par de semanas se convirtió en noticia (o trending topic, que suena más moderno) el nuevo tatuaje de Kiko Rivera, después de este lo diera a conocer al mundo entero a través de su cuenta de Twitter (inciso: ¿los cerca de un millón de seguidores que Kiko Rivera exhibe en Twitter no tienen otra cosa mejor ni más edificante que hacer en la vida que seguirle?). El mencionado tatuaje, al que algunos califican de no apto para todos los públicos, dio lugar a un artículo de opinión firmado por Arantza Furundarena, en el cual la citada periodista comentaba la ausencia de signos de puntuación y de tildes de la que hacía gala el citado tatuaje. Ahora bien, ¿fue olvido, desconocimiento o, simplemente, se le acabó la tinta? En cualquier caso, y sin entrar en valoraciones de este tipo, la tarea de esta semana consistirá en escribir un comentario personal que tome como punto de partida el siguiente fragmento extraído del artículo de Furundarena: "Es cierto que la coma ya en el propio nombre está invitando a comérsela, pero ojo con subestimar los acentos". 

Una vez que hayas finalizado tu comentario, inclúyelo en la carpeta de Drive que compartes conmigo y titúlalo CC5. El plazo de entrega finaliza el 10 de marzo, a la vuelta de la Semana Blanca.

Publicado por Itziar López

2º BACH. "La casa de Bernarda Alba", de Federico García Lorca

Durante estas vacaciones de Navidad vas a comenzar la lectura de La casa de Bernarda Alba, la última obra teatral escrita por Lorca y una de las más representativas de su producción dramática. Y durante las tres primeras semanas lectivas de enero comentaremos cada uno de los tres actos en que se encuentra dividida esta obra, para lo cual seguiremos esta completa guía de lectura de Planetalector.com.

Basándose en La casa de Bernarda Alba, se hizo una película homónima en 1987 dirigida por Mario Camus que puedes ver aquí:

Publicado por Itziar López

2º BACH. Comentario personal: "Peligroso retroceso"

La violencia física ejercida contra la pareja es la forma de maltrato más evidente y fácil de identificar pero, desgraciadamente, no es la única posible: existe una forma de violencia más sutil, más soterrada, que no se ve, y de la que, en ocasiones, ni siquiera somos conscientes hasta que ya es demasiado tarde. Se trata de un tipo de violencia a la que se ha denominado "invisible" y que persigue la misma finalidad que la violencia física: el control y el dominio sobre la otra persona.

Esta clase de violencia puede ser ejercida sobre personas de distintas edades, sexos y condición social, pero son los adolescentes quizás los seres más vulnerables y, por lo tanto, las víctimas más propiciatorias para este tipo de maltrato. Y para recordarnos este hecho, hacerle frente y combatirlo, este editorial de El País nos da algunas claves que podemos identificar como sospechosas. Léelo y, a continuación, haz un comentario personal sobre el siguiente fragmento extraído del texto: "los nuevos machistas han encontrado en las nuevas tecnologías, que tanto nos facilitan la vida y la comunicación, una herramienta para ejercer su dominio".

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Como siempre, sigue los consejos que hemos trabajado en clase, atiende a las indicaciones de José Carlos Aranda y procura rellenar esta plantilla antes de comenzar a redactar tu comentario crítico.

Una vez finalizado, incluye tu comentario en la carpeta de Google Drive que compartes conmigo y titúlalo CC4. El plazo de entrega finaliza a la vuelta de vacaciones: el 8 de enero del recién estrenado 2014. 

Publicado por Itziar López

2º BACH. Federico García Lorca y la generación del 27

Durante los 22 años que van desde el estallido de la Primera Guerra Mundial (1914) al inicio de la Guerra Civil (1936), España fue escenario de una intensa actividad literaria que se plasmó en la aparición de tres corrientes artísticas de singular importancia que trajeron consigo una renovación estética sin precedentes: 

• Novecentismo (o Generación de 1914)
• Vanguardismo 
• Generación del 27 

Para conocer un poco más acerca de estos movimientos literarios de la primera mitad del siglo XX puedes consultar este enlace. No obstante, lo que más nos interesa aquí es, sin duda, la llamada generación del 27, teniendo en cuenta que es a esta generación de escritores a la que pertenece Federico García Lorca, el autor de La casa de Bernarda Alba. Y una manera más de acercarnos a este grupo poético es prestando atención al siguiente vídeo:

Hemos estudiado el contexto histórico-social, cultural y literario en el que transcurrió la vida de Lorca. Lo hemos estudiado a través de palabras y de reportajes audiovisuales. Pero la televisión nos ha ofrecido otra manera distinta de acercarnos a Lorca y al entorno en el que vivió: en 1987 fue estrenada una miniserie titulada "Lorca, muerte de un poeta", dirigida por Juan Antonio Bardem y dividida en seis episodios. Se trata de una serie que recorre la biografía del poeta y dramaturgo granadino basándose en la reconstrucción que de ella hizo el historiador e hispanista Ian Gibson. Aquí puedes disfrutar de la serie en versión completa: 

2º BACH. Comentario personal: "Modelos y tallas saludables"

Hay temas que, por muchos años que pasen, siempre están vigentes. Este es el caso del tema que nos encontramos en un editorial de El País de hace unos años en el que se debatía sobre la necesidad de uniformar las tallas y poner límites a los caprichos de una moda que empuja a muchas mujeres (y nosotros añadiríamos: y a cada vez más hombres) a situaciones que ponen en riesgo su salud y conducen, en ocasiones, a la anorexia. El artículo completo lo puedes leer pinchando este enlace, y el fragmento del texto a partir del cual vas a construir tu texto argumentativo es el siguiente: "El dictado de la moda cambia nuestros gustos estéticos, los de las mujeres y los de los hombres, de manera casi imperceptible pero real". Procura no seguir la línea argumental del editorial y crea un texto más personal. Evita tópicos y sé original.

Como siempre, ten en cuenta los consejos que hemos trabajado en clase, sigue las sabias recomendaciones que José Carlos Aranda nos regala en Cómo se hace un comentario de texto y rellena esta plantilla antes de empezar a redactar tu comentario personal.

Para finalizar, recuerda que tu comentario debes incluirlo en la carpeta de Google Drive que compartes conmigo bajo el título de CC3. Plazo de entrega: 4 de diciembre.

Publicado por Itziar López

2º BACH. "La casa de Bernarda Alba", de Federico García Lorca. Contexto político y social

Antes de comenzar la lectura de La casa de Bernarda Alba nos sumergiremos de lleno en el contexto político y social en el que su autor, Federico García Lorca, vivió y gestó su obra.

La vida de Lorca transcurrió entre dos fechas claves en la historia de España: su nacimiento se produjo el año del Desastre, en 1989, y su muerte en 1936, cuatro semanas después del estallido de la guerra civil española. Se trata de un periodo convulso en la historia de España ya que, en tan solo 38 años, el país vio caer el régimen de la Restauración, vivió la dictadura del general Primo de Rivera, asistió a la proclamación de la 2ª República y acabó despeñándose en una guerra civil que duraría tres años y que dejaría tras de sí una estela de cadáveres, odios y venganzas.

Para conocer mejor este periodo histórico puedes consultar estos apuntes y visualizar los vídeos que aparecen a continuación. A través de ellos seremos testigos de algunos de los acontecimientos históricos que marcaron la vida de Lorca y el devenir de un país desorientado y conflictivo que no supo evitar una guerra fratricida. 

Este vídeo te servirá para recordar el periodo de la Restauración borbónica en España (1874-1931):

Al desprestigio  y debilitamiento del sistema de la Restauración contribuyeron de forma notable dos derrotas militares: el conocido como Desastre del 98 y el Desastre de Annual (21 de julio de 1921). Todo ello, unido a la crisis política en la que estaba sumido el país, propició el golpe de Estado y la posterior dictadura del general Primo de Rivera (1923-1930), bendecida por el rey Alfonso XIII:

Tras la dimisión de Primo de Rivera, aceptada por el rey, el sistema monárquico se desmoronó definitivamente, el monarca abandonó el país y el 14 de abril de 1931 se proclamó la 2ª República:

Y cinco años después de la proclamación de la 2ª República, el 18 de julio de 1936, España se precipitó en una guerra civil que se cobró miles de vidas humanas. Federico García lorca fue, precisamente, una de las primeras víctimas de la guerra: tras ser detenido por las fuerzas nacionales, murió fusilado en agosto de 1936 en su Granada natal.

1º y 2º BACH. Clasificación del texto

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En la segunda pregunta de la prueba de acceso a la universidad se os pedirá que clasifiquéis el texto, de manera justificada, según la tipología textual, el ámbito de uso y el género textual. El valor de esta pregunta será de un punto. 

Los criterios de corrección y calificación que aparecen recogidos en los exámenes de las dos últimas convocatorias de la PAU en la Comunidad Autónoma Vasca son los siguientes:

• Identifica el tipo de texto y lo justifica.
• Indica el ámbito de uso del texto y el género textual de manera razonada.
• Comenta dos o tres rasgos propios del género textual seleccionado.

Para llevar a cabo esta tarea de la mejor manera posible, te proponemos que tengas en cuenta los siguientes consejos:

• Evita hacer una exposición teórica general del tipo de texto propuesto. De lo que se trata es de que apliques tus conocimientos teóricos al texto que estás analizando.
• Cuando señales un rasgo concreto presente en el texto, que no se te olvide ilustrarlo con algún ejemplo del mismo.
• Es recomendable distribuir la respuesta en dos párrafos: uno para la tipología textual y otro para el ámbito de uso y el género textual. No obstante, esta cuestión también podría redactarse en tres párrafos.
• A la hora de clasificar tu texto, asegúrate de que en tu respuesta no falten los siguientes datos:
• Tipología textual: el texto será, probablemente, un texto argumentativo o expositivo-argumentativo (especificar qué tesis se defiende y, en el caso de que el texto sea expositivo-argumentativo, señalar cuál es la parte expositiva y cuál es la parte argumentativa). Por otro lado, si el texto contiene también secuencias narrativas (anécdotas, invenciones...) o descriptivas, señálalo.
• Justificación de la tipología textual: estructura, tipos de argumentos, rasgos lingüísticos, aspectos textuales y contextuales... (ver apuntes)
• Ámbito de uso: es probable que el texto sea periodístico. En el caso de que esté explícito, indicar en qué periódico ha sido publicado el texto (opcionalmente, puede señalarse también si dicho periódico es de ámbito nacional o local, conservador o progresista, etc.). Aquí podríamos hacer referencia al hecho de que se emplea un nivel estándar o medio de la lengua, como es habitual en todos los textos periodísticos, tanto informativos como de opinión. Asimismo, se podría indicar que, al tratarse de un texto periodístico, aparece reflejado un tema de actualidad, cercano y de interés general (indicando, siempre, el tema concreto que aparece en el texto que estemos analizando), el cual está dirigido a un público amplio e interesado por el entorno político-social y cultural en el que vive (se podría especificar todavía más el tipo de público al que va dirigido el texto: joven, progresista, conservador, preocupado por el medio ambiente, sensibilizado por los problemas sociales, etc.).
• Género textual: indicar si estamos ante un artículo de opinión, una columna, un editorial...
• Justificación del género textual: grado de objetividad o subjetividad del texto (los subgéneros periodísticos de opinión se caracterizan por la presencia de un estilo personal y por la subjetividad, la cual se manifiesta, por ejemplo, en la presencia de la primera o segunda persona, interrogaciones retóricas, exclamaciones, connotaciones, etc.); ausencia o presencia de firma (el artículo de opinión y la columna aparecen firmados, mientras que el editorial, que refleja la opinión del periódico, carece de firma); tono empleado (serio, irónico... dependiendo del tema y del propósito del autor); registro lingüístico (en los subgéneros periodísticos de opinión nos encontramos habitualmente con un registro formal salpicado, en ocasiones, de coloquialismos); etc.

Publicado por Itziar López

2º BACH. Las variedades de la lengua. Los registros lingüísticos

Aquí tenéis un esquema que recoge las variedades de la lengua más representativas que hemos estudiado en clase (pincha encima de la imagen para ampliarla):

Crédito de la imagen

Y en este enlace encontrarás vídeos que recogen diferentes ejemplos de variedades  geográficas, diastráticas o sociales y diafásicas o de situación.

Publicado por Itziar López

2º BACH. Propiedades textuales

Hemos estudiado la importancia en los textos de la coherencia, la cohesión y la adecuación lingüística. Cuando alguno de estos elementos falla, los resultados pueden llegar a ser entre malos y desastrosos.

Analicemos ahora la presencia (o ausencia) de estas tres propiedades textuales en una rueda de prensa que Mª Dolores de Cospedal, secretaria general del Partido Popular, ofreció a los medios de comunicación en febrero de 2013:

Transcripción

Un año antes, Ana Mato, ministra de Sanidad, explicó a todos los españoles (o, al menos, lo intentó) las ventajas de la implantación del llamado "copago sanitario", en un discurso que ha pasado para siempre a la historia del despropósito:

Transcripción

Y, más recientemente, tenemos el tristemente célebre discurso en inglés de Ana Botella, alcaldesa de Madrid, defendiendo en septiembre de 2013 la candidatura de la capital española a los Juegos Olímpicos. En este caso, no nos fijaremos en sus habilidades lingüísticas empleando la lengua de Shakespeare (podríamos incluso alegar en su defensa que posiblemente haya tenido el mismo profesor de inglés que su marido), sino que nos centraremos en aspectos relacionados con la comunicación no verbal. Desde este punto de vista, ¿consideras adecuado o inadecuado su discurso teniendo en cuenta la situación comunicativa en la que se produce?

Publicado por Itziar López