25 de noviembre: Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer

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Con motivo del Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer me gustaría poner en evidencia esa violencia invisible que, por el mero hecho de ser más sutil, es en ocasiones más difícil de detectar. Me refiero a los chantajes emocionales, al control obsesivo y a todos aquellos actos de violencia no física que pueden conducir a la anulación de la persona. Se trata de una actitud destructiva que puede darse en cualquier pareja pero que, en la actualidad, afecta de forma preocupante a los adolescentes de ambos sexos. De hecho, recientes encuestas parecen confirmar el auge de conductas machistas entre los jóvenes, lo cual debería hacer que nos preguntáramos qué estamos haciendo mal a la hora de educar a las nuevas generaciones y qué tipo de valores les estamos transmitiendo. 

IV Encuentro de Buenas Prácticas TIC en la educación

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El pasado 14 de noviembre tuve la ocasión de asistir al IV Encuentro de Buenas Prácticas en la Educación que tuvo lugar en el Centro Internacional de Tecnologías Avanzadas (CITA) de Peñaranda de Bracamonte, localidad salmantina que se convirtió ese día en el punto de encuentro de más de 100 profesionales de la enseñanza dispuestos a aprender y a compartir experiencias innovadoras. 

Las ponencias de la mañana tuvieron tres grandes protagonistas: el flipped classroom, el ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos) y la gamificación, que llegaron de la mano de tres ponentes de excepción: Manuel Jesús Fernández Naranjo, quien centró su intervención en el flipped classroom; María del Carmen Devesa, que nos ofreció una visión muy certera del ABP; y Melania Ottaviano, quien nos habló por videoconferencia de algunas claves para gamificar el aula.

II Encuentro de Docentes de Lenguas

Diseño de Josu Garro (@otxolua)

El pasado sábado 3 de octubre de 2015 se celebró en las instalaciones del Europa International School de Sant Cugat del Vallès (Barcelona) el II Encuentro de Docentes de Lenguas. Dicho encuentro fue posible gracias a la labor desinteresada de un grupo de profesores de Lengua Castellana y Literatura que, con la ayuda de la Asociación GrOC, se atrevió a coger el testigo que les cedieron los promotores del I Encuentro de Docentes de Lenguas, que tuvo lugar en Sevilla hace ya un año.

Si el I Encuentro de Docentes de Lenguas se convirtió en un espacio privilegiado para reflexionar sobre distintos aspectos relacionados con la didáctica de la Lengua en Secundaria, en esta segunda edición el debate se centró en un aspecto mucho más concreto: la manera de enseñar gramática en las aulas. Este tema, que provocó una gran controversia entre los asistentes al I Encuentro de Lenguas, se retomó en esta ocasión con el propósito de dar respuesta a una pregunta que todos nos hemos hecho alguna vez: cómo incluir los contenidos gramaticales presentes en el currículo sin perder de vista el objetivo último de la asignatura, esto es, la mejora de la competencia comunicativa del alumnado. Una pregunta que se hace ahora más necesaria que nunca debido a que un reciente estudio elaborado por la Facultad de Lenguas de la Universidad de Córdoba ha concluido que para mejorar la competencia lingüística de los estudiantes la alternativa ideal es combinar los dos enfoques metodológicos existentes en la enseñanza de la Lengua: el gramatical y el discursivo.

Para gestionar este encuentro se crearon diferentes talleres cuyos integrantes, a lo largo de un intenso y fructífero día, reflexionaron sobre la enseñanza-aprendizaje de la gramática en las aulas, intentaron establecer puentes de unión entre lo gramatical y lo discursivo y trataron de crear materiales prácticos que pudieran ser llevados al aula. En definitiva: trabajaron juntos e intercambiaron experiencias, aunque también hubo tiempo para compartir las dudas, miedos e inseguridades que acompañan a todo docente que aspira a mejorar en su práctica diaria.

Proyecto del #ABPmooc_INTEF: ¡Somos detectives!

A finales del curso pasado realicé un MOOC (Massive Open Online Course) que organizó el INTEF (Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado) bajo el título de "Aprendizaje Basado en Proyectos" (hashtag: #ABPmooc_INTEF). Y al igual que el resto de los participantes del MOOC, tuve que elaborar a lo largo del mes de junio un prototipo de proyecto cuyo resultado final dejé recogido en este documento. 

Este curso, después de algunas modificaciones, he recogido en un site el citado proyecto con la finalidad de que pueda ser llevado al aula. Para ello he contado con la inestimable ayuda de Montse, mi compañera de Departamento durante los últimos dos años, a la que le agradezco enormemente la confianza que ha depositado en este proyecto. De hecho, será ella la encargada de ponerlo en práctica con sus alumnos de 3º de la ESO a lo largo de este curso académico ya que mi trabajo como asesora del B02 me ha dejado momentáneamente sin alumnos.

26 de septiembre: Día Europeo de las Lenguas

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Desde 2001 y por iniciativa del Consejo de Europa de Estrasburgo, cada 26 de septiembre se celebra el Día Europeo de las Lenguas como homenaje a la diversidad lingüística y cultural de un continente en el que se hablan más de 200 idiomas. Han transcurrido tres lustros desde entonces y, sin embargo, este Día Europeo de las Lenguas (¿y por qué no lo han denominado Día Internacional de las Lenguas?) es una efeméride de las que pocas personas tienen noticia. Quizás porque es un día en el que no se compra ni se regala nada, y en este mundo en el que vivimos solo se publicitan de forma masiva aquellos eventos que nos invitan a consumir.

Recursos para trabajar la comprensión lectora

El informe PISA (Program for International Student Assessment), promovido por la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo económico), trata de medir y valorar los conocimientos adquiridos por el alumnado de 15 años procedente de diferentes países del mundo. Dichas pruebas se realizan periódicamente cada tres años desde 1997 y se centran en tres competencias: lectura, ciencias y matemáticas.

En este enlace podrás acceder a algunas de estas pruebas de evaluación de la comprensión lectora y tendrás oportunidad de practicar tus conocimientos y tus habilidades. También en este documento aparecen ejemplos de ítems de lectura  liberados en las evaluaciones de PISA de 2003 y 2006, y en este portal del Gobierno Vasco se recogen igualmente ítems liberados de la evaluación diagnóstica de todas las materias. Muy interesante es, asimismo, el symbaloo creado por Emilio Martínez Hortal, en el que aparece información sobre exámenes de la Prueba Diagnóstica llevados a cabo en diferentes comunidades autónomas.

¡Feliz verano!

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Con una pequeña punzada de dolor me despido no solo del IES Uribe-Kosta BHI de Plentzia sino también de la docencia. Y no sé hasta cuándo. Tras 25 años a pie de aula (hasta hoy no me había dado cuenta de que cumplía mis bodas de plata como docente), me ha surgido la oportunidad de contemplar el mundo de la enseñanza desde otra perspectiva y me voy a trabajar como asesora del ámbito socio-lingüístico al Berritzegune de Txurdinaga. Solo espero que este paréntesis en mi vida profesional sea fructífero y que no me haga olvidar nunca lo que realmente soy: una profesora de Lengua y Literatura. Felices vacaciones a todos y feliz regreso a las aulas.