21 de mayo de 2019

Realismo y Naturalismo

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Vamos a dar por finalizado el curso 2018-19 adentrándonos en la literatura de la segunda mitad del siglo XIX. La secuencia de actividades que realizaremos a lo largo de esta unidad didáctica serán las siguientes:
  • Reflexión sobre las características más destacadas de la literatura realista y naturalista que se cultivó a lo largo de este periodo histórico.
  • Investigación sobre la vida y la obra de un escritor o escritora española de la 2ª mitad del siglo XIX que llevará aparejada la elaboración de una entrevista ficticia siguiendo unas determinadas normas.
  • Lectura y análisis de un cuento de Emilia Pardo Bazán.
  • Selección de cuentos y elaboración de una fotonovela a partir de uno de ellos.
Como siempre, aunque algunas de las actividades de esta secuencia didáctica se llevarán a cabo de manera individual, prevalecerá en todo momento el trabajo en grupos cooperativos.

Por último, la evaluación de nuestro aprendizaje será el resultado de la suma de las diferentes tareas que iremos realizando a lo largo del proyecto y para su calificación se utilizarán diferentes instrumentos de evaluación: rúbricas, escalas de apreciación y dianas de evaluación.

Para conocer más detalles acerca del proyecto, se puede consultar la siguiente presentación

8 de abril de 2019

Taller de poesía. Productos finales

Una vez finalizada la secuencia didáctica titulada "Taller de poesía", tan solo nos queda hacer un balance general de la experiencia. Recordemos para ello que "Taller de poesía" surgió como fruto de la unión de dos REA (recursos educativos abiertos): "Un mundo de poesía", del proyecto EDIA del CeDeC; y Poetízate, que se inscribe dentro del programa CREA de la Junta de Extremadura. En el primero de ellos el producto final consistía en crear un árbol de poesía, mientras que en "Poetízate" se les retaba a los estudiantes a participar en un maratón de poesía. En cualquier caso, el objetivo final de ambos recursos es acercar el género lírico al alumnado y trabajar las emociones. Y ese ha sido también nuestro propósito final.

Para ello, los alumnos y alumnas han leído poesía, la han interpretado, han convertido poemas en caligramas y en vídeopoemas y, sobre todo, han podido comprobar que la poesía está hoy más viva que nunca, gracias, sobre todo, a los llamados instapoetas. Algunos de los productos elaborados por el alumnado de 4º de ESO del IES Barandiaran están recogidos en una entrada anterior, pero faltaba el broche final: todos los equipos cooperativos que han estado trabajando juntos debían recoger el fruto de su labor conjunta en un lapbook y presentarlo delante de sus compañeros. En el siguiente vídeo aparecen recogidas algunas de estas producciones finales:

3 de abril de 2019

Entre poemas


Continuamos nuestro recorrido poético con la esperanza de acercar la poesía a los alumnos y alumnas de 4º de ESO. Nuestra primera misión ha consistido en recoger en nubes de palabras aquellos vocablos que nos vienen atropelladamente a la cabeza cuando escuchamos la palabra “poesía”. Ha sido una manera como otra cualquiera de acercarnos a este género literario y de tratar de desterrar algunos prejuicios que provocan que, en ocasiones, asociemos la poesía con algo complejo, anticuado o incluso cursi. A continuación, hemos reflexionado acerca de la utilidad de la poesía en el mundo en el que nos movemos, tan propenso a desdeñar todo aquello que no se considera práctico o útil.


Pero nuestra misión más importante ha consistido en leer poemas y seleccionar aquellos que, por un motivo u otro, más nos han llamado la atención. Algunos de los poemas seleccionados los hemos convertido en caligramas; otros, simplemente, los hemos encerrado en una imagen que sirviera para reforzar su significado; y, por último, ha habido composiciones poéticas que hemos transformado en videopoemas.

Esta sería una pequeña muestra del trabajo realizado por el alumnado de 4º de ESO en torno a los poemas elegidos por ellos mismos:


11 de marzo de 2019

Taller de poesía

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Arrancamos la 3ª evaluación con una secuencia didáctica dedicada a la poesía en la que se funden elementos de dos REA (Recursos Educativos Abiertos): "Un mundo de poesía" y "Poetízate". El primero de ellos, "Un mundo de poesía", forma parte del proyecto EDIA, impulsado por el CeDeC; y el segundo de ellos, "Poetízate", está incluido dentro del programa CREA (Creación de Recursos Educativos Abiertos), una iniciativa de la Consejería de Educación y Empleo de la Junta de Extremadura.

El recurso surgido a partir de la unión de estos dos REA lleva por título "Taller de poesía" y la tarea final consiste en diseñar de manera colaborativa un lapbook que recoja todos los productos generados a lo largo de la secuencia didáctica. Dichos productos están relacionados con la poesía y con ellos se persigue un triple objetivo: reflexionar acerca de este género literario, ayudar al alumnado a reconocer los rasgos lingüísticos y literarios propios del lenguaje poético y fomentar el gusto por el género lírico. 

Más en concreto, las evidencias de aprendizaje que estarán presentes en el lapbook serán las siguientes:
  • Nube de palabras con vocablos que recreen el concepto de poesía.
  • Combinación de imagen y texto en la que se exprese la finalidad de la poesía.
  • Selección de poemas de todas las épocas de la historia de la Literatura, haciendo especial hincapié en las nuevas generaciones de artistas.
  • Elaboración de un caligrama a partir de un poema.
  • Producción de un videopoema.
Para obtener más información acerca de esta secuencia didáctica, se puede consultar la siguiente página web:

Haz clic encima de la imagen para acceder al recurso



7 de marzo de 2019

Videoscribing

Comparto aquí algunos de los vídeos hechos por el alumnado de 4º de ESO del IES Barandiaran en torno a autores del Romanticismo español. Para realizar esta tarea han utilizado una técnica audiovisual conocida con el nombre de videoscribing. Esta técnica, dicho de una manera simple, consiste en utilizar dibujos sencillos acompañados de audio para transmitir ideas. De esta manera, se consigue hacer llegar la información de una manera visual, atractiva y fácil de recordar.

Dos de los vídeos que aparecerán a continuación contienen alguna errata, pero eso no importa demasiado porque en el error está el aprendizaje y porque se trataba de una actividad voluntaria que el alumnado llevó a cabo fuera del aula, por lo que agradezco mucho su esfuerzo y su interés.

                             José Zorrilla
                              Carolina Coronado
                          Rosalía de Castro
                           Gustavo Adolfo Bécquer

8 de febrero de 2019

El legado romántico

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Nos adentraremos en el mundo del Romanticismo enfrentándonos a una serie de retos. Algunos serán voluntarios mientras que otros serán opcionales, pero todos ellos nos permitirán acumular puntos.

Los RETOS OBLIGATORIOS serán los siguientes:
  • Elaboración en equipos cooperativos de un kahoot a partir de los materiales que se proporcionarán en clase (20 puntos).
  • Resolución de un cuestionario a elegir entre tres opciones: una conocida leyenda de Bécquer, un famoso poema de Espronceda o un popular fragmento teatral escrito por José Zorrilla. Este reto, que afrontaremos de manera individual, nos permitirá acumular 20 puntos más. 
Además, tendremos RETOS OPCIONALES a los que podremos hacer frente individualmente, en parejas o en grupos cooperativos y cuya calificación será la misma, independientemente del tipo de agrupamiento por el que hayamos optado: 
  • Cuestionario sobre los textos de Bécquer, Espronceda y Zorrilla que no hayan sido realizados como obligatorios (20 puntos cada uno de ellos).

Animaos con los retos no obligatorios porque los puntos os darán acceso a interesantes premios.

Para conocer más acerca de este proyecto de trabajo, podéis consultar la siguiente página web: