1 de febrero de 2016

Mi paso por el taller de gamificación en la jornada Espiral-Base 2016

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En una anterior entrada del blog hablé sobre las ponencias que tuvimos ocasión de escuchar a lo largo de la mañana todas aquellas personas vinculadas al mundo de la educación que decidimos acercarnos el 23 de enero a Medialab-Prado para participar en la jornada “Colaborar para enseñar”, un encuentro educativo organizado por Espiral y la Fundación Colegio Base. Por la tarde se organizaron cuatro talleres simultáneos (gamificación, narrativa digital, robótica, y Realidad Aumentada y Realidad Virtual). En esta entrada del blog hablaré del taller al que yo asistí, el de gamificación, porque bien merece que le dediquemos un apartado especial.

Como se trataba de un taller de gamificación y los encargados de organizarlo eran (y son) unos profesionales de los pies a la cabeza, no podía faltar una original puesta en escena que hizo que todos los asistentes, después de entregar la invitación pertinente y cruzar el umbral de la puerta, nos viéramos de repente inmersos en un espacio inquietante: la sala en la que se iba a impartir el taller se había convertido en el CNEI (Centro Nacional de Enfermedades Infecciosas), y por ella pululaban científicos vestidos con bata blanca y protegidos con mascarillas y guantes de látex, además de personal enfundado en un rudimentario traje especial contra enfermedades infecciosas. La razón de ello la conocimos enseguida:



Un virus llamado apatovirus ha invadido las aulas pero no todo está perdido: un grupo de científicos ha encontrado una vacuna llamada gamificación que conseguirá erradicar esta pandemia y devolverá el interés y las ganas de aprender al alumnado.

31 de enero de 2016

Jornada Espiral-Base 2016. Crónica

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El pasado 23 de enero tuve la ocasión de participar en la jornada “Colaborar para enseñar”, un evento educativo organizado por Espiral y la Fundación Colegio Base que tuvo lugar en Madrid en un marco incomparable: Medialab-Prado. A este encuentro asistimos alrededor de 200 profesionales de la enseñanza a los que se nos brindó la oportunidad se seguir aprendiendo gracias al buen hacer de todos aquellos que presentaron sus ponencias e impartieron sus talleres. Comparto mi experiencia a través de esta entrada para que todo aquel que la lea tenga también la ocasión de conocer las reflexiones y las propuestas didácticas que se presentaron durante esta intensa e interesante jornada. 

Tras el reparto de acreditaciones, comenzó el acto a las 9:45 de la mañana con la bienvenida institucional y los agradecimientos de rigor. A continuación le llegó el turno a Jordi Adell, profesor del Departamento de Educación de la Universitat Jaume I, quien presentó la ponencia principal del día: “Innovación didáctica vs innovación tecnológica”. En ella Jordi Adell habló de la necesidad de promover en los centros educativos modelos sistémicos de innovación que sean capaces de superar la figura del profesor innovador como llanero solitario. Adell subrayó también la idea de que la mejora en la calidad de la enseñanza pasa por poner las TIC al servicio de la buena pedagogía; advirtió del “lado oscuro” de las nuevas tecnologías y de los intereses económicos que se esconden detrás de ellas; e insistió en el hecho de que las redes nos ofrecen una oportunidad única que no podemos desaprovechar: la de compartir experiencias y aprender los unos de los otros.

Esta primera ponencia del día dio paso a la entrega de los premios Hilares y Fundación Colegio Base, los cuales recayeron en interesantes proyectos colaborativos que tuvimos la ocasión de ir conociendo a lo largo de la segunda parte de la mañana.

18 de enero de 2016

Bancos de imágenes con licencia Creative Commons

He aquí una selección de algunas de las muchas páginas web existentes que permiten descargar fotografías, clip arts, iconos y todo tipo de imágenes con licencia CC de forma gratuita para utilizarlas en nuestros proyectos. Espero que este listado os sea de utilidad.

Sitio web en el que es posible encontrar fotografías, imágenes y gráficos vectoriales libres de derecho que pueden ser modificados y distribuidos con total libertad, incluso para fines comerciales.


Contiene fotografías, además de archivos de vídeos y audio, que pueden ser descargados y utilizados respetando las condiciones que indican sus autores. 


Página web que permite almacenar, buscar y compartir fotos en línea. Las búsquedas pueden hacerse por etiquetas o en función del tipo de licencia Creative Commons que tengan las fotografías.


Más de 2.500 fotografías de uso libre organizadas por temas.


Colección de fotografías que pueden ser utilizadas libremente.


Fotos de uso libre para propósitos no comerciales.


Galería de fotografías de uso libre que pueden emplearse para usos comerciales o no comerciales. 

Banco de imágenes de gran calidad cuya descarga es gratuita.



Amplio repertorio de imágenes con licencia libre que pueden ser utilizadas para fines comerciales o no comerciales y que el usuario puede editar con total libertad.


Colección de fotografías de gran calidad que pueden usarse incluso para fines comerciales siempre que se respete el acuerdo de licencia.


Contiene una amplia selección de fotografías con licencia CC que están alojadas en Flickr. Tienen la peculiaridad de que, al descargarlas, aparece impreso al pie de la foto el nombre del autor y la licencia CC.


Contienen miles de imágenes clip art clasificadas por temas que pueden ser utilizadas con total libertad.

Ofrece recursos gráficos gratuitos y de alta calidad de forma gratuita.


Es un proyecto de los creadores de Freepick cuya página web contiene miles de iconos centrados en torno al flat design, que está tan de moda en la actualidad. Sus más de 50.000 iconos están agrupados en 33 categorías, entre las que podríamos destacar la categoría de educación.


Bancos de iconos gratuitos.


Esta página web del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte incluye no solo imágenes sino también audios, vídeos, animaciones e ilustraciones. Los recursos están divididos por niveles académicos (Primaria, ESO, Bachillerato y Formación Profesional) y por colecciones.



Por último, conviene recordar que muchas de estas imágenes con licencia CC pueden encontrarse con facilidad en el buscador de Google si utilizamos de forma adecuada las herramientas de búsqueda.


16 de diciembre de 2015

Homenaje a la generación del 27 #poema27


El 17 de diciembre de 1927, con motivo del tercer aniversario de la muerte de Luis de Góngora y Argote, el Ateneo de Sevilla se convirtió en el punto de encuentro de una joven generación de escritores deseosos de rendir homenaje a este poeta sevillano. Hoy, a punto de cumplirse 88 años de aquel acto conmemorativo que ha sido considerado por buena parte de la crítica como una especie de acta fundacional de la llamada generación del 27, quiero sumarme por primera vez a la propuesta de Toni Solano y contribuir así con mi pequeño granito de arena a homenajear a estos grandes escritores y poetas que tanto dieron a la literatura española.

El poema que he elegido para esta ocasión está muy vinculado a mi adolescencia. En aquella época casi todos llevábamos a clase clasificadores con separadores de cartón en los que colgábamos fotografías, dibujos, fragmentos de novelas y canciones, dedicatorias, poemas… Eran breves retazos de nuestra vida y de nuestra personalidad que iban cambiando año tras año. Sin embargo, durante mis tres últimos cursos en el instituto hubo un poema que siempre estuvo ahí, ocupando, además, un lugar privilegiado: el primer separador de cartón de mi carpeta. Su autor era –y es- Pedro Salinas:

9 de diciembre de 2015

Recursos para educar en el uso responsable de las TIC

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El pasado mes de noviembre finalicé un MOOC titulado “Seguridad TIC y menores de edad para educadores”, organizado por Red.es en colaboración con el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF). La finalidad de este curso era doble: por un lado, conocer e interiorizar los riesgos a los que pueden enfrentarse los menores de edad en su uso cotidiano de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y, por otro lado, ofrecerles herramientas e información para guiarlos y minimizar así los peligros a los que están expuestos. 

Los contenidos se estudiaban a través de una plataforma multimedia interactiva y, además, se nos proporcionaron interesantes materiales complementarios con unidades didácticas y actividades que pueden ser trabajadas en el aula con el alumnado de Primaria y Secundaria. Dichos materiales, que han sido publicados en Procomún, son los siguientes (ordenados por bloques de contenidos):

1. Ciberacoso escolar (ciberbullying). Materiales para Primaria y Secundaria.

2. Grooming (ciberacoso ejercido por un adulto hacia un menor con el propósito de abusar sexualmente de él). Materiales para Primaria y Secundaria.

3. Sexting (difusión o publicación de contenido sexual a través de dispositivos tecnológicos). Primaria y Secundaria.

4. Gestión de la privacidad e identidad digital. Primaria y Secundaria.

5. Suplantación de identidad. Primaria y Secundaria.

6. Comunidades peligrosas en líneaMateriales de trabajo.

7. TecnoadiccionesMateriales

8. Protección ante virus y fraudesMateriales.

9. Netiqueta (comportamiento en línea). Primaria y Secundaria.

10. Acceso a contenidos inapropiados. Infantil, Primaria y Secundaria.

11. Mediacion parental. Primaria y Secundaria.

Para finalizar, dejo aquí el vídeo que elaboré como actividad final para este MOOC. En él se recogen algunos consejos útiles acerca del uso responsable de las TIC:


Además, conviene no olvidar que en PantallasAmigas es posible encontrar interesantes vídeos y multitud de recursos educativos que ayudan a promover el uso seguro y responsable de las nuevas tecnologías en la infancia y la adolescencia. Muy útiles son también estas dos guías publicadas por la Agencia de Protección de Datos que se encuentran disponibles en la Red:


Para obtener más información,  puede consultarse esta interesante entrada de www.aulaplaneta.com.


1 de diciembre de 2015

Herramientas y recursos para crear narraciones digitales en el aula


Entre el 6 de octubre y el 17 de noviembre tuve la ocasión de participar en la primera edición del MOOC “Uso educativo de la narración digital”, una iniciativa de formación masiva, abierta y en línea organizada por el INTEF (Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado). Las actividades de este curso estaban secuenciadas en torno a una serie de ejes fundamentales: qué es la narración digital, sus potencialidades educativas, principios de diseño; y, por último, herramientas "on line" para la creación de narraciones digitales.

Alicia Cañellas, autora del MOOC, presentó los objetivos del curso en el siguiente vídeo: 


La primera actividad de este MOOC consistió en reflexionar acerca de la definición y potencialidades educativas de la narración digital para, finalmente, plasmar dichas reflexiones en una presentación. Ésta fue la mía: 


A continuación tuvimos que diseñar una narración digital con su correspondiente storyboard y su rúbrica de evaluación. Para la fase de diseño, el INTEF puso a nuestra disposición una plantilla modelo. Asimismo, nos ofrecieron varios ejemplos de storyboard, además de diferentes plantillas para crear nuestras propias storyboards (plantilla1, plantilla 2, plantilla 3, plantilla 4, plantilla 5, plantilla 6 y otras plantillas). Y para elaborar las rúbricas de evaluación, nos proporcionaron los siguientes recursos:


En tercer lugar, se nos pidió que materializáramos nuestras narraciones digitales, para lo cual se nos ofrecieron una serie de herramientas divididas, según su tipología, en tres grupos diferentes: herramientas en formato de imagen estática, herramientas en formato de imagen dinámica y, por último, herramientas multimedia y/o interactivas.

25 de noviembre de 2015

25 de noviembre: Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer

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Con motivo del Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer me gustaría poner en evidencia esa violencia invisible que, por el mero hecho de ser más sutil, es en ocasiones más difícil de detectar. Me refiero a los chantajes emocionales, al control obsesivo y a todos aquellos actos de violencia no física que pueden conducir a la anulación de la persona. Se trata de una actitud destructiva que puede darse en cualquier pareja pero que, en la actualidad, afecta de forma preocupante a los adolescentes de ambos sexos. De hecho, recientes encuestas parecen confirmar el auge de conductas machistas entre los jóvenes, lo cual debería hacer que nos preguntáramos qué estamos haciendo mal a la hora de educar a las nuevas generaciones y qué tipo de valores les estamos transmitiendo. 


Para comprender cómo viven los jóvenes este tipo de violencia os invito a ver el siguiente vídeo y a hacer una reflexión sobre él:


(Posibles actividades sobre el vídeo en euskara y castellano)

Por último, pongo también a vuestra disposición una imagen del punto lila, símbolo del rechazo a cualquier tipo de violencia ejercida contra las mujeres. Podéis descargarlo pinchando aquí.