17 de octubre de 2019

Antonio Machado. Secuencia didáctica

La poesía de Antonio Machado es una de las tres lecturas obligatorias para la EAU (Evaluación para el Acceso a la Universidad) en el País Vasco. Trabajar la materia de 2º de Bachillerato por proyectos es algo complicado porque tenemos un programa condicionado completamente por el examen de Selectividad, lo que deja poco margen a la creatividad y a la improvisación. A pesar de todo, durante esta 1ª evaluación analizaremos la obra de este poeta nacido en Sevilla a través de una breve y sencilla secuencia didáctica que esperemos que sea útil y que sirva para aprender y comprender de otra manera los poemas de Machado:

7 de octubre de 2019

Nos acercamos a la poesía

Nos acercamos de nuevo a la poesía a través de una secuencia didáctica que ya trabajamos el curso pasado en 4º de ESO: "Taller de poesía", una propuesta de trabajo que surgió a partir de la fusión de dos REA (Recursos Educativos Abiertos): "Un mundo de poesía" (del proyecto EDIA, del Cedec) y "Poetízate" (perteneciente al programa CREA, de la Junta de Extremadura).

Todos los detalles acerca de los pasos que seguiremos en "Taller de poesía" pueden consultarse en esta página web (pincha encima de la imagen para acceder al recurso):



19 de junio de 2019

Realismo y Naturalismo. Productos finales


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Cerramos el curso 2018/19 en 4º de ESO con una serie de actividades relacionadas con la literatura de la segunda mitad del siglo XIX que trataré de recoger aquí de manera concisa.

En primer lugar, nos hemos situado en el CONTEXTO HISTÓRICO, SOCIAL Y CULTURAL de la literatura de esta época, para lo cual hemos leído este documento y hemos respondido a un cuestionario de comprensión general. A continuación, los alumnos y alumnas, organizados en grupos cooperativos, han elegido un autor realista o naturalista, han investigado sobre su vida y su obra y, convertidos en periodistas del siglo XIX, le han hecho una ENTREVISTA escrita que, de manera voluntaria, algunos grupos han convertido en podcast. He aquí algunos ejemplos: 

A continuación, nos hemos centrado en los CUENTOS DE EMILIA PARDO BAZÁN, auténticas joyas narrativas que destacan tanto por su calidad literaria como por su profundidad intelectual. Para ello, hemos analizado El encaje roto, un relato en el que Emilia Pardo Bazán trata el tema de la violencia de género desde una perspectiva que sorprende por su modernidad. 

Tras el análisis del cuento, los miembros de los diferentes grupos cooperativos han leído otros relatos de esta autora y han seleccionado tres de ellos, que han defendido delante de sus compañeros, argumentando para ello por qué los han elegido y qué valores transmiten. Y, para finalizar, han convertido uno de los cuentos seleccionados en una FOTONOVELA O en un CÓMIC, lo que ha llevado aparejado un trabajo previo de síntesis argumental y reescritura del texto. Presento aquí una muestra de los trabajos realizados: 

Además, algunos alumnos, individualmente o por parejas, se han animado a realizar trabajos voluntarios, como los siguientes:

Todos los materiales utilizados a lo largo del proyecto están recogidos en la siguiente presentación

21 de mayo de 2019

Realismo y Naturalismo

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Vamos a dar por finalizado el curso 2018-19 adentrándonos en la literatura de la segunda mitad del siglo XIX. La secuencia de actividades que realizaremos a lo largo de esta unidad didáctica serán las siguientes:
  • Reflexión sobre las características más destacadas de la literatura realista y naturalista que se cultivó a lo largo de este periodo histórico.
  • Investigación sobre la vida y la obra de un escritor o escritora española de la 2ª mitad del siglo XIX que llevará aparejada la elaboración de una entrevista ficticia siguiendo unas determinadas normas.
  • Lectura y análisis de un cuento de Emilia Pardo Bazán.
  • Selección de cuentos y elaboración de una fotonovela a partir de uno de ellos.
Como siempre, aunque algunas de las actividades de esta secuencia didáctica se llevarán a cabo de manera individual, prevalecerá en todo momento el trabajo en grupos cooperativos.

Por último, la evaluación de nuestro aprendizaje será el resultado de la suma de las diferentes tareas que iremos realizando a lo largo del proyecto y para su calificación se utilizarán diferentes instrumentos de evaluación: rúbricas, escalas de apreciación y dianas de evaluación.

Para conocer más detalles acerca del proyecto, se puede consultar la siguiente presentación

8 de abril de 2019

Taller de poesía. Productos finales

Una vez finalizada la secuencia didáctica titulada "Taller de poesía", tan solo nos queda hacer un balance general de la experiencia. Recordemos para ello que "Taller de poesía" surgió como fruto de la unión de dos REA (recursos educativos abiertos): "Un mundo de poesía", del proyecto EDIA del CeDeC; y Poetízate, que se inscribe dentro del programa CREA de la Junta de Extremadura. En el primero de ellos el producto final consistía en crear un árbol de poesía, mientras que en "Poetízate" se les retaba a los estudiantes a participar en un maratón de poesía. En cualquier caso, el objetivo final de ambos recursos es acercar el género lírico al alumnado y trabajar las emociones. Y ese ha sido también nuestro propósito final.

Para ello, los alumnos y alumnas han leído poesía, la han interpretado, han convertido poemas en caligramas y en vídeopoemas y, sobre todo, han podido comprobar que la poesía está hoy más viva que nunca, gracias, sobre todo, a los llamados instapoetas. Algunos de los productos elaborados por el alumnado de 4º de ESO del IES Barandiaran están recogidos en una entrada anterior, pero faltaba el broche final: todos los equipos cooperativos que han estado trabajando juntos debían recoger el fruto de su labor conjunta en un lapbook y presentarlo delante de sus compañeros. En el siguiente vídeo aparecen recogidas algunas de estas producciones finales: