10 de enero de 2019

Juego de mesa lingüístico

Crédito de la imagen
Comenzamos el nuevo año con una adaptación de "Nuestro juego de mesa", un REA (Recurso Educativo Abierto) que forma parte del proyecto EDIA del CeDeC. Nuestro objetivo final consistirá en diseñar de manera colaborativa un juego de mesa que gire en torno a determinados aspectos lingüísticos relacionados con la morfología, la sintaxis y la ortografía. Para ello, seguiremos los PASOS que se indican a continuación:
  • Creamos una baraja lingüística.
  • Analizamos las características de los textos instructivos.
  • Escribimos las instrucciones de nuestro juego.
  • Presentamos el juego creado de una manera visualmente atractiva, incluyendo todos los componentes que sean necesarios: tablero, dados, fichas, etc.

En cuanto a las AGRUPACIONES, algunas tareas se realizarán en equipo, para lo cual formaremos grupos cooperativos integrados por tres o cuatro personas. Otras tareas, en cambio, se llevarán a cabo de manera individual, especialmente aquellas que estén centradas en la reflexión personal.

En la siguiente página web se puede encontrar información más detallada acerca de este proyecto:

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22 de diciembre de 2018

Certificación Google nivel 1 y 2

Este final de año termina para mí con dos nuevas acreditaciones de las que me siento muy orgullosa: los certificados de Educador de Google nivel 1 y nivel 2.

El certificado Educador de nivel 1 lo otorga Google a los docentes que "saben cómo utilizar las herramientas Google en el aula", mientas que el nivel 2 certifica que el educador es "superusuario y entusiasta de las herramientas de Google en el aula" (más información en Teacher Center, de Google for Education).

19 de noviembre de 2018

Las calles de mi localidad

Imagen de elaboración propia
Finalizaremos esta 1ª evaluación sumándonos a la iniciativa #merezcounacalle, que nació en el IES Cartima de Málaga de la mano de la profesora Rosa Liarte (@rosaliarate) con el propósito de promover “la igualdad de hombres y mujeres en el nombre de las calles”. 

Para ello, elaboraremos, en primer lugar, un listado de los nombres que designan no solo las calles sino también los edificios y espacios públicos de la localidad en la que vivimos (en este caso, Leioa), lo que nos servirá como punto de partida para determinar si, al igual que ocurre en otros muchos pueblos y ciudades repartidos por toda la geografía española, el nomenclátor masculino es claramente superior al femenino y, en el caso de que así sea, proponer cambios que nos hagan caminar hacia una sociedad más justa e igualitaria. 

Todos los resultados de nuestro trabajo de investigación y análisis los volcaremos en distintos documentos de tipo expositivo y finalizaremos nuestra labor con un correo electrónico dirigido a las autoridades municipales correspondientes para darles a conocer el resultado de nuestro trabajo y, sobre todo, para proponerles nombres ilustres de mujeres (vinculadas o no a nuestra localidad) que merecen ser incorporadas al callejero de nuestra localidad. 

Este proyecto nos permitirá, además, utilizar algunas de las herramientas de Google Suite que nos proporciona nuestra cuenta del instituto: hojas de cálculo, documentos de Drive, formularios, presentaciones de Drive, Gmail y Classroom. 

En la siguiente página web se recoge información más detallada acerca de todas las actividades que llevaremos a cabo:

9 de octubre de 2018

El siglo XVIII... ¡a escena!

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Durante las próximas semanas de clase, en 4º de ESO trabajaremos una secuencia didáctica que nos permitirá conocer de cerca la literatura del siglo XVIII en España, una literatura que se caracteriza por su estilo sencillo, su intención didáctica y su espíritu crítico. De hecho, uno de los rasgos más destacados de las obras de este periodo histórico es la crítica social y política, convencidos como estaban los escritores de aquella época del poder transformador de la palabra. Y nosotros, emulando a los escritores de aquella época, nos serviremos también de un género literario concreto (el teatro, en este caso) para denunciar las lacras sociales que percibimos a nuestro alrededor. 

Para llevar a cabo esta tarea, seguiremos las FASES que a continuación se indican:

8 de octubre de 2018

El universo de la morfosintaxis

Crédito de la imagen
Durante las cuatro cuatro primeras semanas hemos estado repasando algunos aspectos básicos relativos a la morfosintaxis, para lo cual hemos propuesto un total de diez actividades voluntarias que pueden encontrarse en una imagen interactiva hecha en Genially. La respuesta del alumnado de 4º de la ESO ha sido muy desigual y, mientras que en uno de los grupos de 4º los alumnos y alumnas se han volcado en la realización de estas tareas voluntarias, otro grupo ha manifestado un claro desinterés por el tema y el tercer grupo se ha posicionado a medio camino entre los dos anteriores. Todo lo cual viene a demostrar un principio conocido por todos: lo que en un grupo funciona, en otro puede no funcionar en absoluto; y viceversa.

Las actividades propuestas son muy sencillas y en ellas no he tenido en cuenta la taxonomía de Bloom ni las inteligencias múltiples, pero creo que existe la suficiente variedad para que -quizás- a alguien pueda serle de utilidad, así que ahí lo dejo:

18 de septiembre de 2018

El trabajo cooperativo: protagonista estelar en "Somos un equipo"


Durante este mes de septiembre, el alumnado de 1º de la ESO del IES Barandiaran de Leioa (Bizkaia) se ha lanzado al desafío de diseñar de manera cooperativa una campaña publicitaria para mostrar los beneficios del trabajo en equipo. De esta manera, pretendemos iniciar a los alumnos y alumnas de este nivel educativo en el aprendizaje cooperativo, al mismo tiempo que contribuimos a desterrar algunos comportamientos individualistas y competitivos que pueden ser el origen de muchos conflictos y que no contribuyen en nada a la mejora de las relaciones personales dentro del aula ni favorecen la inclusión. 

Este proyecto es una adaptación del REA (Recurso Educativo Abierto) “Tiene truco”, que forma parte del amplio banco de recursos creados para el CeDeC dentro del Proyecto EDIA para Educación Primaria. Su enorme potencial para iniciar al alumnado en el aprendizaje cooperativo me llevó a realizar esta adaptación, orientada a la asignatura de Lengua Castellana y Literatura en 1º de ESO.

En la siguiente página web se encontrará información más detallada acerca de las tareas que estamos llevando a cabo: 

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Por último, señalaremos que este proyecto, iniciado en el IES Barandiaran, se está llevando a cabo también de manera simultánea en varios institutos repartidos por toda la geografía española y que otros centros educativos han mostrado interés por aplicarlo durante este primer trimestre de curso. En el artículo titulado “Un recurso para iniciar a los alumnos en el trabajo cooperativo”, publicado en la página oficial del CeDeC, aparecen citados algunos de estos centros.